制定家规，是基于你自己的情绪，还是孩子的感受？
制定家规的时候也要尊重孩子的天性，并了解自己为人父母的真实心理。
比如，家长期待孩子安安静静、规规矩矩地坐在桌子上吃饭，可能认为这是一种培养教养的方式，但其实很多时候，家长只是为了让自己心里更舒服一些，少一些麻烦，或挣得一份脸面。“实际上，制定这个家规的基础是基于你自己的情绪感受，你忽略了这个年纪的孩子规规矩矩坐在桌子上吃饭，感受并不是很好。规矩也可以是改进式的，可以学会认清孩子的性格，一点一点地改变对孩子的期待和引导。”
胡连新分析称，家长也许没有意识到的是，有时孩子违反规矩就是为了让你生气，“因为孩子也需要控制权，也有掌控欲。当孩子发现只要他违反规矩，你就会有情绪，就会骂他会指责他，他就明白，只要我不遵守规矩，我就可以控制爸爸妈妈的情绪。因此他就会想尽办法来破坏规矩。”
因此，家长此时应该解决的是自己的情绪。为人父母都知道，焦虑得越深，表明对孩子的爱越真切。“只不过我们要学会怎样平静地表达对孩子的爱，而不是用焦虑情绪来代替对孩子的爱。”
胡连新提出：除了认真学习有关情绪能力和性格发展的常识外，一个简单的建议是，为自己的焦虑情绪找到一个真正有效的出口，避免把这种焦虑情绪投射到孩子身上，让孩子承担他不应该承担的外在压力。
三、为何我总想让孩子做作业不再磨蹭？
家长：孩子上三年级，每天在家做作业都磨磨蹭蹭很久，不知道他是什么心理，到底怎么说他劝他才有效？
调整自己的情绪，用具体的、非评价性的描述语言与孩子对话
我们对孩子的管教，往往会出于我们自己情绪的影响：情绪好的时候觉得他慢一点也可以接受，但当情绪不好时，就觉得他稍微慢一点，就变成了磨蹭，怒火中烧。因此，胡连新建议，在说孩子之前，家长首先确认是不是因为自己当时的情绪比较急躁，才会觉得孩子磨蹭。
“如果是因为孩子做作业相对比较慢，我认为不要用‘做作业磨蹭’来定义。你可以告诉自己，也告诉孩子，他做作业比我预期的时间要长50%,预计只需一个小时，他却花了一个半小时”。在胡连新看来，这种具体的、非评价性的描述性语言，首先本身能对孩子的问题起到纠正作用。