创造性思维又称创新思维，是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动。由于它可以提供新颖独创而有价值的思维成果、因此是开拓人类未知领域，进行科学研究和艺术活动，推动社会前进的动力。
音乐欣赏在培养学生创造性思维能力方面起着重要作用，它是一种具有独特而复杂的心理活动过程。它能促进学生智商的发挥，激发学生的想象力，诱发创造灵感。全面提高学生的素质，开发学生的创造性思维是时代的呼唤、教育的升华，也是应试教育向素质教育转轨的有效途径。爱因斯坦曾经说过：“如果没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会就不可能向上发展。”现代初中音乐教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会做人，学会生存，更强调学生学习方式多样化，倡导探究学习、研究学习、自主学习、合作学习，教师不仅要引导学生探究、质疑、调查，更要培养学生创造性思维。
所谓创造性思维，从定义上将是指脱离传统的思维模式，产生出独特的思维能力，发展新事物关系的能力。创造性思维表现在不满足于用现有的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是用崭新的创见来处理问题。而音乐教育的根本任务，是培养学生的审美能力和创造能力。随着时代的发展，创造能力的培养显得越来越重要，创造性想象是一切创造活动的基本前提。
下面就如何在音乐课上培养学生的创造性思维谈谈我的几点看法：
1、培养学生创造能力首先要培养创新意识。
愉悦的环境使人产生好的心境，从而带来灵感，良好的心情会使孩子们在充满情趣和积极主动的状态下进行学习。于是，在音乐欣赏课中，努力营造一种宽松、愉悦的环境，建立一种平等、民主、开放的师生关系，创造一个温馨、快乐的学习氛围，调动学生的思维和情趣，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态，这样学生才能够在课堂上大胆地与老师进行互动，大胆地进行创新。音乐欣赏的过程本身，是进行作品的第三度创作。如果在理解作品的基础上，教师设计一些活动，让学生进行再创作，那将是对作品理解的一种升华。再创作还表现在对课外文娱活动的开展方面。如在欣赏了李焕之的《春节序曲》之后，可以结合舞蹈兴趣小组的活动，先教给同学们以汉族舞蹈的基本舞步，让同学们根据音乐情绪，充分发挥他们的主动能动性，创编一个汉族情绪舞。这样，既发挥了学生的特长，又加深了对《春节序曲》的进一步理解。教师应把培养学生的创新意识和创新精神作为重要的教学目标，并形成习惯，但这需要经过长期的引导并与培养创造性思维结合起来。