《时、分、秒》该内容分两个部分，一部分是秒的认识，一部分是时间的简单计算。通过教学和学生的学习后，了解了学生对秒的认识没多大问题，但对时间的计算还是有一定的难度。比如在进行类似于“5分等于多少秒”、“4时等于多少分”、“2时30分等于多少分”、“180分等于几时”、“250分等于几时几分”等的换算时，由于学生还没有学习整十数乘一位数、或几百几十数除以整十数、或乘加混合运算、或有余数的除法，还不会计算60×5、60×4、60×2+30、180÷60、250÷60。教学时，我只能让学生用连加或连减的方法进行计算，如“5分等于多少秒”就用60+60+60+60+60=300（秒）、“4时等于多少分”就用60+60+60+60=240（分）、“2时30分等于多少分”就用60+60+30=150（分）、“180 分等于几时”就用 180-60=120,120-60=60,60-60=0连减3个60分就刚好减完，也就是3时，“250分等于几时几分”就用250连减4个60分还剩10分，也就是4时10分。为此，在给学生布置练习时要注意数据不要太大。
在教学时间的计算时，想到这部分知识是在学生认识了时、分、秒的基础上进行的。指导学生学习一些有关时间的简单计算，一是为了让学生加深对时间单位实际大小的认识，培养学生的时间观念。二是让学生懂得计算经过时间是人们生活、学习和工作中经常遇到的问题。教材以看图讲故事的形式引入，让学生在熟悉的事情中用不同的方法来计算较简单的经过时间。为今后学习较复杂的经过时间打下基础。
教学例2时，笔者在教与学的过程中，主要是鼓励学生进行独立思考，激发学生的求异思维，学生结合自己的生活经验得出了数格子和列式计算两种方法，较好地激发了学生的学习兴趣。教学完例2，笔者又出示了一道拓展题：作息时间表中规定的第一节课是从8：40开始，到9：20结束，这堂课上了多长时间？学生在计算中发现9：20—8：40，20分钟不够减40分钟，于是，笔者引导学生结合时间单位之间的换算，让学生明白：20分钟不够减40分钟，要向9时借1时作60分（借1当60），60分与20分合起来是80分，80分减40分是40分。然后学生完成了相应的练习，如：小明从5：30到6：00写作业，写了多长时间的作业？那么从6：00至7：05呢？这样，一步步的引导学生掌握了简单的时间计算这个知识点。 还有，在教学的过程中，笔者强调了“现在时间”和“经过时间”这两个不同的时间概念，如6时指的就是6：00，也就是我们平时说的6点，这是现在时间，而6小时指的就是6个小时，这是一段时间，是经过的时间。还把课本上的几时=（ ）分，改成了几小时=（ ）分，如2时=（ ）分，改成2小时=（ ）分。