教学目标:
(一)知识与技能:
1.能够认读本课13个生字,会写8个生字。
2.理解课文内容,使学生感悟其中的道理,即:什么是真正的美。
3.有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:
采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣,充分发挥学生学习的主体意识。
(三)情感、态度与价值观:
在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。
教学重难点:
1. 能够认读本课13个生字,会写8个生字。
2. 在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。
课前准备:情境图、生字卡片等
教学过程:
环节
教 学 过 程
设 计 意 图
引入新课
1.播放歌曲《小小公鸡》。
师:听了这首歌曲,你们有什么想说的吗?
(学生自由发言。)
2.师:今天老师还给你们带来了一个非常有趣的,与公鸡有关的童话故事。你们想听吗?
(播放录音。)
师:这节课,我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
(师生共同板书课题。)
采用学生喜闻乐见的形式导入课题,使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文
1.师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
(学生读课文,认生字。)
2.教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。
3.学生自由读课文,提出不懂得词语。
如:得意洋洋、惭愧、、、、、、
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。
4.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。
充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。
在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。
理解课文
师:词语是组成文章的最小单位,我们只有读懂了词语,才能真正读懂课文,现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?
在教师的引导学生开始交流自己的收获。
如:这只公鸡很美丽,因为它有“大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚。”
又如:这只公鸡自己以为它很美丽,所以很得意。
引出“得意洋洋”。在此理解。
(指导感情朗读。)
过渡:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?学生回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找啄木鸟怎样比美?结果如何?请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。
学生自由选择喜欢的部分,选择同伴进行分角色朗读。
教师引导学生读后交流感受。