《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句，诗歌描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
在提前学习的视频中，我指导孩子读好了诗歌，特别强调了易读错字“蓬”、“稚”和后鼻韵音节“映”、多音字“应”等读音，区别了易混淆字“钓”和“钩”，并且指导了“垂”的笔顺笔画，还让孩子思考这是一个什么样的小孩子。
因此，在教学中，我并没有像往常那样从初读诗歌、读准字音入手，而是直接出示了诗歌的画面，让孩子们说说画上都有谁，在干什么。孩子最容易看到的就是一个钓鱼的小孩和一个大人。于是，我就让孩子从诗中找出哪些字句写出是小孩在钓鱼，有的找到了题目“垂钓”，有的找到了诗句中“学垂纶”，就势理解了 “学垂纶”中的“纶”是钓鱼的丝线，就是学钓鱼的意思。再指导看图并结合诗歌说说这是个什么样的小孩子，从而理解了“蓬头稚子”的意思。接下来，边看图边读诗说说哪一句诗是写这个小孩怎样钓鱼的，孩子很容易找到“侧坐莓苔草映身”这一句，再从图中知道是侧坐在长满青苔和草的河边。然后，再看图上那个大人，猜一猜那个大人是在干什么，有的孩子说是在问路，有的孩子说是在问“小朋友，你在这儿干什么呀？”，有的孩子说是在问“小朋友，你钓到鱼了吗？”……答案丰富多彩，我又顺势补充了《清明》中“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”再一句话引过来：“不管这个人是在问什么，这个小孩的反应都是一样的，哪个词？”学生很容易找到“遥招手”，学生很容易把“招手”理解成为现代汉语中的“招手”，于是，我让孩子先做了做动作，再区别了“遥”和“摇”，正确地理解了是“摆手”的意思。最后，让学生说说小孩子这样做的原因，学生能很轻易地回答是怕鱼受到惊吓，吓跑了，了解到这真是一个认真的小孩子。就这样，边看图边理解边读诗，学生在很轻松地氛围内理解了诗歌，朗读也不由地从最开始的读准慢慢地向读好转变，尔后大部分学生都能很轻易地背诵下来。
在预习视频的学习基础上，这节课，我没有再牢牢束缚在生字的认读、教学中，也没有按以前学诗固定的模式一读二讲三读四背，而是像谈话一样边看图边完成了学习内容，学生兴趣浓，参与积极性非常高。而且，由于生字学习已经完成，这节课还剩下了比较多的时间，我则根据群文阅读的理念，找了两篇细节描写传神的诗歌《村居》和《宿新市徐公店》，一则是课内诗歌，一则是课外诗歌，既复习了知识又增加了积累。应该说，“微课”的录制与使用的确让我们的课堂轻松起来了，但在课堂上我们应该花更多的时间去做什么，这还值得我们深深地思考。