幼儿有没有自尊？自尊在幼儿生理、心理发展过程中到底能不能起作用？起多大作用？幼儿的自尊该如何培养？这些最基本的问题如果得不到妥善的解决，幼儿得不到相应的自尊教育，将会直接影响幼儿一生的健康发展。
自尊即尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、侮辱。当然，要完全做到这一点并非一朝一夕之事，它需要一个人长期甚至一生的努力。最新研究表明，自尊是一个人成功的关键，它能为每个人设计通向成功的计划，并提供100%的成功率。由此可见，在幼儿期培养其自尊是非常重要和必要的。所以，我们开始试着在实际工作中寻求培养幼儿自尊的最佳方案，以期望每个幼儿都能为未来的发展获得良好的开端。
营造安全、和谐、充满温馨和爱心的教育氛围。
在组织活动时，教师必须保证幼儿的生理安全。
利用“请进来、走出去”的方法，把交通警察、消防队员、医生、电工等相关人士请进幼儿园；将幼儿带进社会大课堂，实地感受不注意安全的严重后果。借助图片、录像、电脑动画等现代化手段，多渠道、全方位地帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项；告知幼儿遵守交通规则的意义；教给幼儿应付意外事故的常识，掌握3~5种不同类型的应急措施，确保幼儿真正获得感性和理性的综合认识。
教师对所提供的各种大型活动器械和操作材料，一定要进行全面的检查和维修，做到防微杜渐，尽最大的可能避免意外伤害事故的发生。
只有当幼儿的生理安全真正得到了保障时，他们才能积极主动地适应环境，接受环境所带来的影响。
教师要以宽容、平和的心态去关爱每一个幼儿。
教师恰当适度的教育行为，能在教师和幼儿、幼儿和幼儿之间营造出愉快的学习、生活情境。每一位教师都切忌对能力弱的幼儿采取过急的态度，对有不良行为的幼儿过多地呵斥、惩罚，对个性较强的幼儿采取粗暴压制的态度，而对所谓的“好宝宝”却过分肯定、娇纵。如果幼儿长期处在一种压力之下，又怎能正确地认识自己，学会自我尊重呢？
事实证明，如果没有生理的安全与情感的保障，最佳的活动效果是不可能发生的，培养幼儿的自尊更无从谈起。
有目的、有意识地给幼儿创造成功的机会。
每个幼儿都应该有机会在某些事情上取得成功，并且经常地成功。教师的作用就是寻找和发现幼儿在哪些事情上能经常成功，并为其不断地创造成功的机会。大班有个幼儿叫平平，是个个头高高、自制力差、反应灵敏的让老师头疼的“人物”，不管是批评、斥责还是哄骗全都无效。在观察几天之后，我发觉他在体育活动和美术绘画方面有特别突出的表现。为此，我组织了一系列的体育小竞赛：拍球、爬草地、钻山洞、跳绳、掷沙包……每次活动，他都很开心地享受着自己的成功、老师的鼓励和同伴的赞赏。另外，我们在班里还为他开办了个人画展，也取得了很好的效果。渐渐地平平从一次次的成功、鼓励中获得了“自尊”，从原先的“问题大王”逐步转变成了全班幼儿的“小榜样”，老师的“小助手”。试想，如果我们仍一味地周旋于平平的缺点，使他陷于悲观、压抑的心理状态，他就完全体验不到成功的乐趣，培养自尊更无从谈起。