教学目标：
1、学习Conversation部分的对话，并能运用这些句型进行模仿对话。
2、学习Vocabulary部分的单词，要求四会。
3、会熟练应用Target部分的句子进行对话。
教学重点：
Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。
教学难点：
运用Conversation部分和Target部分的句子进行模仿对话。
教学过程：
一、Revision
1、Sing the songs: “What’s your name?” &“ What day is today?”。
2、Ask and answer the questions:
Are you hungry?
Who’s she /he?
What day is it today?
What do you do on Monday?
二、Presentation
（一）学习Conversation
1、出示实物或图片并问答
T: What’s this/that?
S: It’s a/an…。
2、师出示ice cream cone图，自问自答
T: What’s this?
T: It’s an ice cream cone. （教学单词ice cream cone）
（教师把ice cream cone给一个学生，作没有cream cone状）
T: Can I have an ice cream cone, please?
（当学生递过来时，教师连续说：）
T: Thank you.
3、板书： Can I have a/an …？
（留空一行）
Thank you.
（留空一行）
4、带读并启发学生理解板书句子的意思。
5、分组用所学的单词操练句子。
6、找一位反应较快的学生A与教师演示对话
A: Can I …？
T: Yes. Here you are.
A: Thank you.
T: You’re welcome.
7、板书并带读： Can I have a/an …？
Yes. Here you are.
Thank you.
You’re welcome.
8、向学生解释在这里Can可以用May I来代替，意思不变。
9、用类似的方法教学：Can I have a/an …？
Yes, you can./No, sorry.
10、让学生打开课本 ，认真听录音一遍，再跟读。
11、让学生自由朗读对话两分钟，再分组扮演角色
朗读对话。
12、师创设情境，让学生四人一组扮演角色进行对话，并抽一组同学在全班同学面前表演，对有创意的学生给予表扬。
（二）学习Vocabulary
1、创设情境教学单词，比如
师递给学生一把尺子，说：You have a ruler.板书并教学单词“have”， 接着教师拿起尺子在黑板上画线，并板书单词“use”，说：use, I use the ruler.等等。
2、用同样的方法教学其它的单词：buy call borrow
watch listen.
3、Listen to the tape and repeat，再自由记忆单词。
4、游戏：哑剧表演
让一个学生来到讲台上表演动作，其它同学猜单词并大声拼读出来
（三）学习Target的句型
1、教师开火车形式提问
T: Can I have a ruler?
S1: Yes. Here you are.
T: Can I use your pencil?
S2: Yes, you can.
T: Can I borrow your book?
S3: Sure. Here you are.
T: Can I buy your pen?
S4: No, sorry.
……
在得到四个不同的回答后，告诉学生说：这四种回答都是正确的。
2、让学生指着书本上的图，认真听录音，然后跟读。
3、两人一组自由对话
S1: Can I …？
S2: Yes. Here you are./ No, sorry.
三、小结。
教学后记
1、能熟读Conversation部分的对话。
2、能熟读并背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。