教学目标：
1、 知识与技能目标：
认识本课生字词语，能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
2、过程与方法目标：
能根据课文内容展开想象，体会那个哈默为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：
理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
重点难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：课件
课时安排：两课时
第一课时：略
板书设计： 要求干活
7 尊严 不干不吃
干了再吃
教学流程：
一、开门见山、导入新课
同学们，今天我们继续学习《尊严》。板书课题
二、整体感知、引导质疑
请我们来回忆一下，想一想，课文主要讲了一件什么事？
学生回答
教师讲述：是呀，这个叫哈默的年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！成为了美国石油大王。
引导质疑：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?
学生质疑
让我们赶快走进课文，去寻找答案吧！
三、深入朗读、品味词句
1.创设情境、体会饥寒
课件出示录像片段教师讲述：
在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情的逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们面呈菜色，疲惫不堪。同学们，你觉得这是一群怎样的逃难人，此时此刻，他们最需要的是什么？
学生回答
小结：是呀，这群逃难的人非常饥饿，他们是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！难怪他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
2.激发兴趣、寻找异同
此时，却有一个人是例外的。同学们什么是例外？例外是什么意思？
那么他又是一个怎样的人呢？难道他不饿吗?让我们赶快打开书用心去感受，仔细阅读，想一想年轻人作为逃难者中的一员，他与其他逃难者有什么相同的地方，最大的不同是什么？画一画描写年轻人外貌，动作和语言的句子。
3.纵横比较、体会尊严
学生汇报交流：
相同
课件出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
引导学生从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”中体会哈默作为逃难者中的一员同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱。
不同
课件出示年轻人与杰克逊大叔的三次对话，品味体会。
（1）他仰起头，问：“先生，吃你这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你从他与众不同的表现中体会到了什么？你认为年轻人是个什么样的人？
引导学生体会年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。板书:要求干活
指导学生读出态度坚决，请求干活的语气
（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么？你觉得他是一个怎样的人？
抓住 “目光顿时灰暗了”，以及三个“不”字引导学生体会哈默虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。三个“不”字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。板书：不干不吃
指导学生读出态度坚定的语气
（3）“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭，说了一个善意的谎言。“我想起来了，我家确实有些活需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”可是，年轻人接受了吗？从这句话中你又感受到了什么？
引导学生体会哈默说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。板书：干了再吃
指导学生读出态度特别坚定的语气
四、感悟评价、主题升华
年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔，所以大叔为他提供了一个为他捶背的劳动机会。此时他在得到的食物，与其他逃难人得到的食物一样吗？为什么不一样？
学生回答
小结：没有经过劳动的食物，他们得到的是善良人的施舍，而年轻人得到的是劳动获得的报酬，这就是他与逃难人的不同之处。正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，因此得到了杰克逊大叔对他的赞赏。杰克逊大叔不仅把他留在了庄园，还把自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？
课件出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
你是怎样理解这句话的？
学生回答
引导学生体会虽然哈默现在什么都没有，但他有尊严，他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
小结：事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。
尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
五、布置作业、课后延续
在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！课后收集有关尊严的故事，名言。
教材反思：《尊严》是一篇蕴意深刻的叙事类文章，这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，面对善良朴实的人们的盛情款待，可是他却拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，他没有立即接受，而是先付出劳动，然后再品尝劳动果实，这正是由于他有着“不能不劳而获”，“只有付出，才有回报”的坚定信念。他的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，因此得到了杰克逊大叔对他的赞赏。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。最后终于成为了石油大王。
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”教学本课，一要让学生通过朗读，体会描写哈默外貌、动作和语言的词句，理解“尊严”的真正含义；二要让学生对课文中的主人公杰克逊大叔对哈默的评价，说说自己的看法，提高学生初步的欣赏和理解能力。