①这件事谁做错了?错在哪里?引导看图l、图2。
②后来他是怎么改正的?引导看图4。
⑧这个小男孩开始“扔”香蕉皮,后来“拾”香蕉皮,为什么会有这样的变化?结合本单元阅读训练重点,联系上下文理解“知错就改”。
(6)第五次看图,连句成段。
师:小朋友,刚才我们说了每幅图的图意,接下来,看哪个小朋友能干,把四幅图的意思连起来说,但一定要注意在各幅图之间加上恰当的词句,把各幅图的内容自然地衔接起来,前后贯通,成为一个完整的故事。
①自由准备。
②指名说,评议。
②同桌互说。提醒同学们:说的时候,要特别注意学习别人说得好的地方,及时纠正自己说得不全或说错的地方。
板书:
知错就改
主要人物:小男孩
地点:放学路上
起因:乱扔香蕉皮
经过:滑倒、扶起、看见
结果:赶快跑去
第二课时
1.出示挂图,复习谈话:请小朋友看图,回忆上堂课我们是怎么说这四幅图的,轻声对自己说一遍,要求能正确、流利地把4幅图连起来说。
2.抽查叙述,老师评议。随学生口述,教师再次板书,强调事情的六个要素。
3.练习写作。
①把刚才说的话写下来。
②小黑板上的词语供同学们选用,要用得恰当,注意不一定每个词全都用上,也可换成其他词语。
②学生练习,师巡回指导。
4.选一部分交流,评议。
①对写得具体的、条理清楚的习作给予表扬鼓励,可进一步要求丰富词语。
②对写得较含糊、内容也不具体的,抄在投影片上,让学生们共同修改。
5.同桌互改。
6.誉抄。
7.上交。
8.批改。(为激发学生的习作积极性,评分不宜过低,能把事情写清楚、写通顺的就可打优。对于差生,如果作文不符要求,经面批修改后进步,打及格。使差生的成绩逐步上升,激励写作热情。
教材分析
这是多幅图的看图作文。四幅图之间有着密切的联系。因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思,搞清图上画着几个人物,他们之间发生了一件什么事。这四幅图画面生动形象,图意清晰明了:一个小男孩在路上乱扔香蕉皮,一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了,被一个少先队员扶起来。后来,小男孩知错就改,捡起香蕉皮扔进了果壳箱。
重点:能按事情发展顺序写一段话。
难点:抓住每幅图的主体画面,仔细观察,展开想象。
训练目标
1.初步学会有顺序地观察图画,能按事情发展顺序写一段话,并能恰当地选用词语。
2.知道要讲文明,不能乱丢果壳。