教学目标：
1?培养学生初步的观察、分析和推理能力。
2?初步形成全面地思考问题的意识。
3?通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。
教学重点：
让学生掌握猜的方法。
教学难点：
让学生对数学推理有初步的认识。
教学准备：
玩具、电脑课件。
教学过程
一、创设情境
师：今天，赵老师带来了两位你们非常喜欢的朋友，你们看他们是谁？
生：奥特曼、皮卡丘。
师：喜欢吗？可要把它们记住了。好，赵老师把它们藏起来，下面我们来玩猜一猜的游戏，如果老师的右手拿的是皮卡丘，那么左手拿的会是什么呢？
生：奥特曼。
师：猜得真快，如果老师的左手拿的不是皮卡丘，那么右手拿的会是什么？
生：皮卡丘。
师：如果老师的右手拿的不是奥特曼，那么左手拿的会是什么？
生：奥特曼。
师：你们太厉害了，不行，再增加一个蜡笔小新，看你们还能不能猜得出来。
老师的左手拿的是蜡笔小新，我的右手肯定有东西，猜一猜会是什么？
生：奥特曼、皮卡丘。
二、讲授新知
师：小朋友猜得真棒，还想不想猜？
生：想。
师：要想猜，我们首先要学会猜的方法，掌握了猜的方法，就更有趣了。下面请看屏幕，大家可要仔细听。
1?出示课件：（如课本第100页例3）
（1）请四人一小组讨论，小丽拿着什么书？并把你们的想法在组内说一说。
师：你是怎么想的，能告诉大家吗？
生：因为只有语文书、数学书、社会书，小红说她拿的是语文书，小刚说他拿的不是数学书，那么小刚拿的就是社会书，小丽拿的就是剩下的数学书。
（2）出示课件：（采用课本例3的图，但条件有些改动）
例如：小丽说她拿的不是语文书；小刚说他拿的是社会书，猜一猜小红拿的是什么书？
请学生独自想一想，再汇报。
（3）出示课件，还是课本例3的图及三种书──语文书、数学书、社会书。
师：小朋友自己动脑设计一组像刚才的对话，并分析，也可以四人小组一起设计。
2?游戏。
（1）师：我们也来学他们这样玩猜一猜的游戏，下面每四人一小组，一个人猜，另三个人各拿一样东西，其中两个小朋友说出像刚才小红、小刚等人那样的话，然后猜的小朋友说出另外一个人拿的是什么。好，游戏开始。看哪个小组合作得最好。