我说课的内容是人教版数学教材六年级下册第五单元中的实践活动课《节约用水》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面谈谈本节课的设计思路。
一、说教材
教材分析：通过这部分内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力，能根据统计结果作出合理分析，并综合运用所学知识解决问题，培养探究精神。
二、说学情
让学生了解节约用水的用途，在学生的生活经验中对水资源的缺乏和保护有简单的了解，并通过实验统计了解水资源的浪费问题，让学生学习统计与计算。培养学生动手分析整理数据的能力和节约用水的习惯。
三、说目标
1．经历一个水龙头一昼夜漏水量测试和以此进行推测的过程，感受节约用水的重要性。
2．经历节约用水途径和方法的交流过程，促进节水意识的形成。
3. 能运用已学知识，解决与节约用水相关的数学问题。
4. 培养学生节约用水的好习惯。
重点：节约用水相关问题的统计与计算。
难点：数据的处理与分析，节约用水相关问题的计算。
四、说教法、学法
1、通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫。
2、结合西南五省旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居
民生活用水困难等画面，让学生引起情感上的共鸣，再进一步说出今后生活中应该如何节水。
3、以学生动手实践为主线，学生在实践中观察、操作、讨论，和分析，课前让学生收集资料并测量一个水龙头在单位时间的滴水量，课中让学生计算一时、一日、一年的滴水量，再让学生分析计算结果，从而对学生进行节约用水的环保教育。
五、说教学过程
（一）创设情境，导入活动
情境：课件展示太空看地球的地球图片，观察图片，引导学生说出地球表面有很多的水，但是（出示图片2）淡水资源有2.6%，饮用水资源只有1% 。
给学生展示一些图片，引导学生说出，我们地球上的缺乏水资源，尤其是饮用水资源。
阅读资料，宝贵的水资源，出示课件。
（二）师生互动，合作探究，出示课件
探究：一个没有拧紧的水龙头一昼夜可能浪费多少水？
思考：估计一个没拧紧的水龙头一昼夜的漏水量，怎样才能得到比较准确的结果？
活动一：设计并实施漏水实验。先积攒一个未拧紧的水龙头3-5分钟时间内的漏水量，再测量、推算平均每分钟漏水量，进而推算一昼夜的漏水量。
活动二：交流各组的实验结果，参考教材，根据漏水记录制作折线图，并说说有什么发现。
学生预设回答
1. 发现漏水量随时间增加而增多；
2. 漏水量与对应时间的比始终不变（即每分钟漏水量一定）；
3. 时间是原来的几倍，漏水量也是原来的几倍。
根据实验所得数据，推算出一个没有拧紧的水龙头一昼夜的漏水量约为：36024=4320（毫升）
（三）巩固应用，深化认知
结合前几课的学习，提出相关数学问题：（出示课件）
1.按照这个滴水速度， 一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？
2.学校水龙头共（ ）个，北京市水价（ ）元/立方米，如果学校里的每个水龙头按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？
让学生提出一些节约用水的措施。（课件出示）
（四）训练提高，拓展延伸
1. 杭州市日平均供水量130万吨，据测算，我市自来水管道漏水率在20％左右，杭州市平均每天损失多少吨水？
2. 我国工业用水的重复利用率在30％左右，美国、日本等发达国家则高达90％，照这样计算，某市工业用水每天约300万吨，重复利用的水量与发达国家相差多少吨？
3. 我国农业灌溉用水效率大约是30％，照这样计算，西北某地区农业年灌溉用水量是1200万吨，每年有效用水量是多少万吨？采用滴灌技术后用水效率提高到60％，保持同样的有效用水量，现在农业灌溉用水量是多少万吨？
4. 小明家更换了节水水龙头，本月用水9.5吨，比上月减少5％，上月用水多少吨？
（五）课堂小结
一滴水虽然微不足道，但积少成多、聚沙成塔，不容小视，所以，我们要节约用水。