三、利用多媒体、渲染气氛，激发学生学习兴趣
小学生的情感特点是热烈、真挚，易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据少年儿童的这一情感特点，采用多媒体手段，解决了一些教学中的疑难问题。如教学圆的认识这一节课的时候。我采用播放多媒体动画，圆是由无数条半径组成的。在圆的图形上先从圆心到圆上出现一条半径，然后再从圆心到圆上另一点又出现一条半径，这样从圆心到圆上出现多条半径，学生通过观察，懂得了同一个圆上有无数条半径。再如：人教版数学二年级下册＜＜平移＞＞时，多媒体出示小船图，小船的船头有一点，停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟，多媒体演示平移小船，让学生很形象地感知平移。在教师绘声绘色的描述后，学生激烈地争论小船平移了多少格的问题，在这种浓厚的学习氛围中有仅解决了平移距离这个重难点知识，更激发了学生学习兴趣。
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，其应用已逐渐普及。多媒体由于具有图、文、声、像并茂，形成友好的人机界面。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设多样化的学习环境，使严密古板的数学课堂也有了亲切、愉快、审美的气氛，使学生更有兴趣学习数学。