教学目标:
知识与能力:了解立体纸艺以及浮雕的艺术特点和方法。
过程与方法:引导学生发挥想象力,运用身边的纸或彩泥作为材料,将其加
工成立体画面。
情感态度与价值观:培养学生在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情
趣,提高学生审美能力。
教学重点:
能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。
教学难点:
能运用不同的表现方法来制作。
教学策略:
本课选择了立体画面作为教学内容,适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型,学生在生活中已有一定的接触,对于如何制作还比较陌生;另一种方法是浮雕,学生对雕塑有一些了解,为制作浮雕具备了条件,因此教师要充分调动学生的已有经验,在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。
课堂教学中主要采用“尝试发现──欣赏探究──分析演示──欣赏提升──联想创作”几个教学环节,通过尝试、探究、分析等环节,引导学生学习制作的要点和制作的方法。
教学过程:
教学程序 | 教学活动(含过程与方法) | 设计目的和说明 |
尝试发现 | 1.教师出示一张纸,提问:“谁有办法把这张平面的纸变成立体的?”
2.学生小组交流,讨论研究,进行尝试。 3.学生展示自己组尝试的方法。 教师小结:我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面,这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。 出示课题。 | 通过尝试发现,初步了解制作方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究意识。 |
欣赏探究 | 1.欣赏感受:
教师出示各种纸立体造型作品,学生欣赏感受其魅力。 提问:这些作品给你什么感受? 你能看出来用了哪些方法吗? 2.探究方法: (1)学生继续欣赏教材中的作品,分析材料,研究纸立体的制作方法。 (2)学生探究后交流汇报。 (3)教师总结纸立体的制作方法: 通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。 | 通过欣赏、讨论、交流,不但学习方法,同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。 |
分析演示 | 1.请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法,教师适当进行点拨、指导。
2.请学生思考:除了纸之外,还有什么材料可以制作立体画面? 3.教师出示用彩泥制作的浮雕作品,提问:这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同? 4.学生回答后教师总结:完全立体的雕塑作品叫圆雕,只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的,把这种表现形式称作为浮雕。 | 通过学生、教师演示方法,直观地帮助学生学习,解决难点。 |
欣赏提升 | 1.出示浮雕的作品请学生欣赏,说说给你的感受,思考浮雕有什么特点?
2.结合浮雕作品,请学生说说浮雕怎样制作?师生共同总结出浮雕的制作方法。 | 通过欣赏作品,说自己的想法,开阔学生思路,同时激发学生创作欲望。 |
联想创作 | 1.作业要求:
(1)用纸或彩泥等材料,制作出一幅立体画面。 (2)发挥材料的特点,使作品更有创意。 2.教师巡视指导。 | 明确作业要求,鼓励学生大胆创作实践。 |
展示评价 | 学生自评、互评作品:
1.学生介绍自己的作品,说说自己的创意及制作方法。 2.给同学作品提些建议。 | 培养学生能够从美术的审美角度评价作品。 |
课后拓展 | 出示其它材料制作的立体画面作品,如纽扣、图钉、锡箔纸等等,让学生回去后可以尝试来制作。 | 开阔学生的视野。 |