我说课的内容主要分八大部分进行：

一、说集体研究课的过程

我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学习，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。

二、说本课的设计理念

1. 落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。

2. 根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。

3. 我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。

二、说教材

本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学习句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

三、说学情

本班男生较多，女生较少，整体英语学习气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。

四、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有

1.知识目标

a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.

b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?

Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

2.能力目标

通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。

3.情感态度目标

培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学习英语的兴趣和自信心。

4. 教学重、难点

a.重点：灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。

b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

五、说教法、学法

根据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。在教学中XX老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。

六、说教学流程

整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练习，重交流的原则，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。

Step1.

Warm up热身启动

热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学习的氛围中。

Step2.

Revision复习引入

联系生活中的情景学习英语知识，会令学生感到更亲切自然，因此在教学中XX老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下学生，让学生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后过渡到 “How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的展开做了一个铺垫。

Step3.

Presentation任务呈现

第一环节：话题导入

XX老师以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。

第二环节：布置任务学习课文

1．听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。

2. 然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。

Q1: Is Daming naughty in class?

Q2: Is Daming good in class?

Q3: Is Daming lazy / clever?

Q4: Does Daming work hard?

3. 反复听读、跟读课文，注重模仿，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。

Step4.

Consolidation巩固操练

以动唤趣，课堂阶段将表演与练习有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而达到巩固新知的目的。

活动一：课本剧表演——Daming 的家长会。

同学们分小组进行练习，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。

这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，增强小组合作和竞争意识。

活动二：性格小调查。

随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学习方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she … in class？”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”

这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情，培养了学生大胆说英语的能力。同时也增进了同学们之间的了解，培养他们要多看到他人的优点和长处，并且别吝啬对他们的赞美。

Step5.

Summary归纳总结

在任务完成后，再齐读课文，请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生总结出本课的教学重点，培养学生自主学习的能力；然后宣布获胜的小组，使学生真正的体验到成功的喜悦，并增强学习英语的自信心。

Step6.

Homework家庭作业

请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某人的性格特点进行交流。

此环节将课堂延伸到课外，让学生与家人或朋友共同分享学习英语的乐趣，从而达到“学以致用”的目的。

七、说板书设计

本课的板书设计围绕着教学目标，体现了教学思路，简明清晰，重点突出，有利于教师的讲解和学生的记忆，使教与学和谐进行，从而达到教学目的。整节课以学生为主体，教师为主导，教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。

Module 6 Unit1 He works hard.

Is she/he lazy in class?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

naughty good work hard lazy clever