我自1994年幼师毕业以来，在教育工作摸打了十三个年头，所谓“十年磨一剑。”以下就我对主题教学点点滴滴的体会与感悟，做一个阐述。
从工作以来,我就接受了《规程》的学习与考核,明白了《规程》中“更新教育观念,改革课程实践,实施素质教育,促进幼儿发展”这句话。教育改革是中国教育发展的必然形式。有了理论为指导，怎样将理论运用到实践中去呢？在十年的幼教路上，我看到了教育的更新换代，领悟了不同教材的教学特色，也探索了不同教材的实施模式。先后实施了浙江版的教材（94年）、南京教材《幼儿园课程指导》五大教育领域（96年）与综合教学、《幼儿园活动整合课程》（2002）的教学，在不断学习、不断反思的基础上，对于不同的教材有一定的实践经验与实施方法，也在教学中，养成思考的习惯，吸取各种教材的优点，将优点渗透到教学中去，不断的探索教学的实施。
2002年，我学习了新《纲要》，也通过了新《纲要》的考核。理解了《纲要》的精神。《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。个领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”而主题教学以“多元智能”理论为基础，以“活动”、“整合”为主要课程建构形式，通过培养幼儿的八大智能，促进幼儿全面发展；通过五大领域的内容，促进幼儿全面发展的线索；正好充分地体现了《纲要》的精神。
主题教学在乎的是幼儿自身的经验和兴趣，更在乎的是幼儿的学习兴趣，让幼儿能在探索世界的过程中学习共同生活和自由地表现、表达，真正的体现以幼儿为主题，培养幼儿的主题意识；真正在主题活动中发展幼儿的个性和团队精神；真正在探索的活动中培养幼儿的兴趣、健全的人格，开发幼儿的潜能；体现以学生的发展为本；也符合我园“爱与自由”的教育理念。
主题教学是值得我们大胆去探索与实施的，因为它不仅顺应了世界教育改革、我国教育改革的潮流，也符合我园的园本理念。在主题实施过程中幼儿、教师、家长共同学习，构建了一支学习型的团队；也打造了学习型的学校、家庭和社区，体现和谐、合作、友好的团队精神，与我园贯彻“十六”大的精神口号相吻合。
在实施主题活动时，应该理论联系幼儿园的实际情况。我园的教育是以双语教学为园本特色的教学，主题教学活动是我园教学的教学特色之一，我们将融会贯通幼教专家的理论，将理论有效的实践到教学中去，而不是将书本的理论原本照搬，人云亦云，在实践中，走一条适合本园实际情况的路，考虑本园的师资情况，幼儿的特点及季节的特征，一步一步踏踏实实地走，将主题教学转化为我园的园本教学。以下就我对主题的实施谈一些经验体会。