3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的?指导学生找出文中的比喻句加以理解。
(1)水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡漾在摇篮里。以“母亲柔和的手”来比喻水流,突出了水流轻柔、细腻的特点,以“摇篮”来比喻荷塘,形象生动地表现了它微波荡漾的特点,同时也点明了它是我们的“乐园”,是我们快乐游戏的天堂。
(2)小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”为比喻,生动细致地表现了当时,在“我”心中伙伴们的友情救助,倾情相帮是那么值得信赖和依靠,当时,可以说是“我”生命的保障。
这些比喻句,对写景叙事起到了什么作用?(学生讨论并自己找到答案)
4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。)
作业设计:
1、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。
2、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。
板书设计:
大自然和谐的美
荷塘旧事
人性纯朴的美
课后反思:
第二课时
教学内容:
学生继续学习课文,体会课文所蕴含的思想感情,并谈自己的感受,感情背诵自己喜欢的段落。
学生学习过程:
一、检查复习
1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、能背诵的,把你喜欢的部分背给大家听。
3、用自己的话说说文章的主要内容。
二、继续学习课文
同学们还有什么不懂的问题,提出来大家讨论:
1、作者为什么写了一件自己遇险的事?它表现了作者怎样的感情?(从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢,对小伙伴发自内心的爱。引导学生体会中心思想。)
2、为什么那么多年后,“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”?(可引导学生由物及人的思考——难忘的不仅仅是美景,更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友,友情难忘,令人永远铭记在心。)
3、当我“吓”得哇哇大哭的时候,为什么小伙伴们却哈哈大笑?(在救助了“我”的生命以后,小伙伴们松了一口气,及至此时,看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。)
三、拓展学习
1、请你用本课学到的写景方法,练写一处家乡的美景。
2、交流各自写的内容,同学互相评定哪些地方写得好,为什么?哪些地方有待改进,为什么?
作业设计:
抄写你认为写得好的语句。
小练笔:写出一段你与同学之间的纯真友谊。
板书设计:
荷塘旧事
人性纯朴的美
纯朴无华 憨直可爱
课后反思: