5、小奖品评价：
我在低年级的英语教学课堂上，充分发挥小奖品的作用。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生，、我会随堂颁发一件奖品，其他学生就会自然地集中起注意力，认真听课，争取得到老师的奖品。这比训导或处罚、强制学生听课有效多了。通常，小学生都乐于接受正面表扬，而反感负面批评。如果只奖励个人，涉及面是不够广的。因此，我还进行小组集体的奖励，对做得最好的小组，奖励全组成员。评分时要注意小组之间的分数不能悬殊过大，这样才可以避免个别小组产生消极情绪，提高上课效率。注意力不大集中、比较调皮的学生也会被精美奖品评分结果所吸引，从而提高学习的效果。奖品虽小，但它代表的荣誉是金钱买不到的。
6、小助手评价：
英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学管理工作，我培养了很多小助手：每个班上设3个英语课代表，8个小组长和8个副组长。把英语成绩好、工作能力强的学生参与到班级管理工作中来，并做出细致安排，如晨读、课前准备、拎录音机、家庭作业记录、查本子、收本子，英语排行榜记录等，使每一项工作都有具体的负责人。每月让全体学生评选出英语优秀干部和组员，大大激发了学生学习的积极性。组长这样说：“每当一个月结束后，我总会期待科代表宣布第一组被评为‘优秀小组’， 然后我充满自信的走到讲台上说出本月我们小组的学习情况，并给组员分发金奖。当我站在讲台上时，我的组员在下面期待的眼神，都让我心里一阵甜……”
7、课内外衔接评价：
我建立了“微微一笑”的英语博客，在博客中发表学生们的优秀作文，作业。每学期结束评出优秀“英语小作家”，“英语演讲小明星” ，“我是英语单词王”等，并把学生的照片、视频上传到博客，让所有学生来学习。孩子们感到无限光荣，学习欲被大大激发出来了。
总之，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。评价方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。