科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。课堂评价与反馈在教学中至关重要，那么我们如何在小学英语教学中运用过程评价来达到师生共同发展的目的？《英语课程标准》在基本理念中提出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
我任教小学英语教学已经多年了，我发现每一个学生都很在意老师的赞美、老师的鼓励、老师的一个眼神、甚至是老师在他练习本上的圈圈点点等，都会让学生高兴好一阵子。在教学中我是这样做的：
分组竞赛。我针对小学生争强好胜的心理特点，在教学各环节引入竞争机
制。所以我在上课的时候会将学生分成男女生两组（在黑板上画上男女头像，最后获胜的，给他们画上笑脸、落后的小组给他们画上哭脸。）课堂上的学习、纪律都会算上积分。因为小学生都好表现，也不甘落后，所以英语课堂他们表现十分积极，生怕因为自己的过失而影响到小组的积分，所以纪律也好了。在这一评价中我注意把不同的问题留给不同层次的学生，以免中下层的同学“偷懒”，同时也让他们感到上英语课他们也是有事可做的。
语言评价。人们常说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习英语，我们重要的是培养他们的兴趣，让他们想学习并乐于学习。每个孩子都希望得到老师的肯定，对于课堂表现好的同学我常常给他们一些口头上的表扬。比如：Excellent ！Good！Super! Great! You are good boy (girl).You are a good performer! You are clever! 等。对于一些学习不是很好的学生，我也会捕捉他们的闪光点，给鼓励或友情提示。学生在听到这些鼓励语言后，认为自己还不错，在以后的课堂上他依然会表现更好。
在练习中给学生批上评语。精心思考送给孩子们一句夸奖的话。在作业以
前，我告诉孩子们老师有几句赞美的话要送给那些作业质量好的同学，因为同学为了给“老师”留下好的印象，他们会将作业完成的非常出色。在他们的练习本上，留下我的赞美。如：“看到你的作业，让老师一天心情愉快！”、“没想到你的汉字写得好，英语字母写得更棒！”、“你是老师的骄傲！”、“你的作业真整洁、干净！”、“你让老师看到了最好的书法！”等等。我惊喜地发现同学原来不喜欢帮发练习本的，现在一下课往我办公室跑，就想看一看老师对他们的评价。一些孩子居然还跑来请求我：“老师，你还给我写一句，好吗？”看到他们一副天真的样子，我知道他们喜欢上我，喜欢上英语了，借这个机会我也会让孩子们认真完好作业。不管有多忙我也会答应他们的要求。这样一来，作业质量提高了许多。
家长评孩子的作业。我要求家长每天对孩子在家完成作业的情况写一句话。有的孩子为了得到老师的肯定，在家表现特好。比如有的家长这样说：“作业完成积极动主动。”、“不但能读还会背了。”、“在家主动做资料。”、“能坚持听录音。”、“书写很好！”等，每当我看到这样的评价时，我会在这些话下面打一些红色的圈，然后配合家长给他多加上几分。就这样孩子在老师家长的共同教育下成长。
一月一次喜报。我会将孩子在课堂上的积分，作业的积分加起来，每个月
利用班会的时间给他们发喜报。一张小小的纸，孩子们却把它看得非常珍贵，因为这是他们努力的结果。同时也激发其他同学下一个月要加倍努力。
建立英语学习档案。学习档案是学生学习成果和进步过程的窗口，它是学
生进步的记录，以更好提供给老师、家长和他人。我利用“学生成长记录袋”让孩子们将英语学科得到的奖贴在上面，让学生有一种成就感。
在教学中我坚持这样做，学生的学习兴趣非常高，收到了立竿见影的效果。大多数同学对英语特别感兴趣，自信心增强，能积极参加各种活动，能取得好的成绩。