小学英语创新课堂教学评价应该成为学生在学习过程中的一个快乐指南，在老师的关注下，使学生不断的成长的历程。这样，有助于学生更全面地认识自我，有助于为进一步学习英语打下坚实的基础。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于用语言赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。采用多维评价，激发学生参与课堂活动的信心。 “Great.” “Good boy.” “Good job.”"Super"...或点点他们的小鼻子,学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价,于是都迫不及待地再表现。“Me!Let me try!”因为他们从教师的眼神中看到了力量。
在创新课堂教学活动中，我主要运用了以下评价方式：
1、课堂观察评价:
课堂观察主要是观察学生①课前准备是否充分；②听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣；③课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱的训练；④积极参与小组活动，能够同他人合作；⑤乐于尝试表演、大胆等等 。我们对学生课堂表现情况进行评价，在教学过程中利用师评、生评、自评等方式当场评价，优秀者发金奖、贴花，给个人或者小组加分。通过这样激励性质的课堂评价，我发现培养了学生的合作精神，加强了学习兴趣，
2、课前口语评价：
坚持课前口语训练，锻炼学生的口语演讲能力。我先在每个班确立一名口语科代表。专门负责安排学生每次训练的时间和内容，记载完成的效果，学生表演的成绩将作为评优秀小组的依据之一。每节英语课之前都有大约3分钟的口语训练时间，由学生课前准备，课上表演，之后采取学生自评，互评，教师小结等形式给学生打分和指导，使学生参与评价的全过程，让同学们在竞赛中开心说英语。
3、课堂游戏评价：
通过组织小学生最喜欢的游戏形式，来评价学生对英语基础知识和能力的掌握情况，以培养学习兴趣和学习习惯等，同时对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励 。如谁回答了问题且答案正确，便给这个人或组加上一分，学生之间互相帮助，团结合作，小组间竞争激烈。一节课下来，看哪一个组回答问题最多，那个组便去领金奖，有了这个激励政策，同学们都会争着去回答问题，学英语的兴趣明显增加。
4、加分图标评价：
学生在作文中这样写道：“我们的英语课堂丰富多彩，寓教于乐，最有特点的要数加分栏了。那里常常会画出一棵棵小树、一朵朵小花、一只只展翅欲飞的雄鹰.....别小看这些哦！这可是我们的科代表精心设计的。上英语课时，每一个同学都会认真思考问题，积极举手发言，为自己小组的加分栏添一份色彩。一个小小的加分栏，它让我们学会了竞争，学会了团结合作，努力进取。它更让我们收获了学习英语的快乐！”
5、小奖品评价：
我在低年级的英语教学课堂上，充分发挥小奖品的作用。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生，、我会随堂颁发一件奖品，其他学生就会自然地集中起注意力，认真听课，争取得到老师的奖品。这比训导或处罚、强制学生听课有效多了。通常，小学生都乐于接受正面表扬，而反感负面批评。如果只奖励个人，涉及面是不够广的。因此，我还进行小组集体的奖励，对做得最好的小组，奖励全组成员。评分时要注意小组之间的分数不能悬殊过大，这样才可以避免个别小组产生消极情绪，提高上课效率。注意力不大集中、比较调皮的学生也会被精美奖品评分结果所吸引，从而提高学习的效果。奖品虽小，但它代表的荣誉是金钱买不到的。
6、小助手评价：
英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学管理工作，我培养了很多小助手：每个班上设3个英语课代表，8个小组长和8个副组长。把英语成绩好、工作能力强的学生参与到班级管理工作中来，并做出细致安排，如晨读、课前准备、拎录音机、家庭作业记录、查本子、收本子，英语排行榜记录等，使每一项工作都有具体的负责人。每月让全体学生评选出英语优秀干部和组员，大大激发了学生学习的积极性。组长这样说：“每当一个月结束后，我总会期待科代表宣布第一组被评为‘优秀小组’， 然后我充满自信的走到讲台上说出本月我们小组的学习情况，并给组员分发金奖。当我站在讲台上时，我的组员在下面期待的眼神，都让我心里一阵甜……”
7、课内外衔接评价：
我建立了“微微一笑”的英语博客，在博客中发表学生们的优秀作文，作业。每学期结束评出优秀“英语小作家”，“英语演讲小明星” ，“我是英语单词王”等，并把学生的照片、视频上传到博客，让所有学生来学习。孩子们感到无限光荣，学习欲被大大激发出来了。
总之，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。评价方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。