（二）良好的观察习惯及其培养
1、细心。即观察时要细致，不放过每一个细小的变化。不细心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的记忆，就概括不出事物的规律。所以观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察，要“左看、右看、上看、下看”，把所要观察的现象看个“清清楚楚、明明白白、真真切切”。
2、耐心。对复杂事物的观察，特别是创造性的观察，往往需要付出艰苦的劳动，需要有顽强的毅力。有些现象稍纵即逝，需要进行重复观察；有些现象变化缓慢，需要长期观察；有些现象因实验失败，需要再实验重新观察。这些都需要耐心，没有耐心，就不可能获得可靠、准确、理想的观察结果。
3、多思。在观察过程中，指导学生边观察、边思考，多问几个“为什么”。观察不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会；而处处留心，善于思考的人，往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现。因此，观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做出合理判断，得出正确结论。
4、求实。对观察结果要抱实事求是的态度，记录要真实，不能凭主观想象任意修改或人为地编造数据。如果实验观察结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，改进后重新再做，直到成功为止。
5、应用各种感官和仪器。
只有尽量应用多种感官进行观察，才能获得完整、鲜明、精确和生动的事物形象，才能对事物理解得更加深刻。要告诉学生，应用各种感官直接进行观察是很重要、很方便的，但有时候也有一定的局限性，如测量温度，就必须借助温度计。因此，只有运用仪器，扩大感官功能，才能推动认识的深入发展。如显微镜、放大镜就大大增强了视觉的功能；用温度计测量水温比用触觉试水温就可以消除误差。
（三）指导学生有顺序、全面、深入地进行观察。
要学生学会观察，教师必须教给学生观察的方法，做到观察有“法”、观察有“序”。在教学中，我交给学生这样几种方法。