生：二大组读“到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。”
生：三大组读“好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。”
生：齐读“到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。”
师：你们体会到什么？
生：旅途非常艰险，徐霞客的朋友没有义气，但是他仍旧坚持自己的研究。
生：他坚持不懈地做一件事，很坚强。 师：板书 艰险
师：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作。引读“最后——”
生：读“找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。”
师：此时此刻，又想对徐霞客说些什么呢？
生：我想对他说，徐霞客，你真伟大，虽然你的朋友背弃你，但是你还是坚持自己的研究，真了不起。
师：完成板书 不避艰险 看大屏幕，齐读 师：不仅如此，徐霞客还具有一种精神，读出来。
生：“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。”
师：看屏幕，读 课件出示：
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》
译文：
雕刻一下就放弃它，腐朽的木头也不可能被刻断；不停的雕
刻，金石也
能雕刻成功。 生：读课件内容。
师：一定要探个究竟，这是一种科学家的研究精神。“究竟”是什么意思？
生：清楚，明白怎么回事。 师：这就是锲而不舍的精神。 师：板书 锲而不舍 看屏幕，大家读 课件出示： qiè ér bù shě
锲 而 不 舍——不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 生：读“锲 而 不 舍——不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。” 师：我们来看看徐霞客是如何锲而不舍的。请两位同学分别读他的考察的经过，大家闭上眼睛，想象你来到了那些现场旁。
师：引读“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。有一次——”
生：“他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。”
师：引读“又有一次——”
生：读“又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！”
师：睁开眼睛，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多双，双脚布满老茧。
生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒无人烟的山里。 师：徐霞客的考察研究不是这样一次两次，而是三十多年，大家看第3自然段，读——
生：读“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞
穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。”
师：联系自己生活，你的外出旅行经历，你体会到什么？ 生：徐霞客克服了许多困难，最终获得第一手考察资料。是非常真实的。并且还纠正许多古书上的错误。
生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。 生：是一位探险家。 生：是一位科学家。 四、总结全文，回归课题
1、师：在我们的生活中，“阅读”常用于知识的看以及领会方面。学习完《阅读大地的徐霞客》，你对“阅读”的理解有了什么新变化？
生：阅读就是考察。
生：徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。 生：阅读可以是研究，实际勘探。
2、师：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，我们将会铭记这位旷世奇人——徐霞客。
请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。 生：读课题，《阅读大地的徐霞客》 师：这节课上到这里，下课。 五、布置作业，延伸拓展
下课之后，请大家完成这项作业，看屏幕，读——
课件出示：
课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。