教学目标

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读课文。积累美词佳句, 背诵课文后四个自然段。

⑵理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。

⑶学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。

⒉过程与方法

读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。

⒊情感态度与价值观

体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重点

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学难点

老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学时间 1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

⒈谈话解题：同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

⒉板书课题，简介作者。

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。本文于 1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

二、自读课文，整体感知

⒈通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

⒉朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

⒊检查自学情况：指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（养花给“我”带来乐趣。养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心。）

⒋再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。

课文段落有两种划分法：

第一种：第一段（1）：概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。 （总）

第二段（2-6）：具体讲养花中的乐趣。 （分）

第三段（7）：总结养花的乐趣。 （总）

第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。

第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。 （总）

第二段：写“我”只养些好种易活的花草。

第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。

第四段：写养花需要劳动，有益身心。 （分）

第五段：写养花中的高兴事。

第六段：写养花中的伤心事。

第七段：总述养花的乐趣。 （总）

三、品读课文，探究悟情

⒈探究第一段（1）：

⑴出示第一句话：“我爱花，所以也爱养花。”

从课文哪些地方能看出作者爱养花？（自读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草。）

⑵哪句话作为本段的段意。（我把养花当作生活中的一种乐趣。）

师：这句话向我们解释了作者为什么要养花。

⑶从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述）

⒉探究第三段（7）：

⑴齐读第七段，养花的乐趣表现在哪几个方面？

重点理解：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和 “果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。）

⑵想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结）与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）

⒊探究第二段（2-6）：看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。（5个自然段，5个方面）

⑴作者养的花没有奇花异草，都是好种易活，自己会奋斗的花草，因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。

①为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？（“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）什么叫“奇花异草”？

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

②有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

⑵养花不能对花“置之不理”，而是要天天照管它们，像好朋友似的关切它们，要按花的生长特点来管理，管理得法，花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的知识，从中得到了乐趣。

①有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）

②养花的乐趣在哪里？（增长知识）

⑶养花有益身心，虽然辛苦，却非常有意思。“我”从养花中了解到劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

指导学生有感情地朗读第四段，并重点讨论：

①作者为什么说他可得感谢它们？（因为作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节，有益身心，胜于吃药。）

②作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累，很紧张，但却感到多么有意思呀，从养花的辛苦中体会到了乐趣，这叫苦中有乐。）

③重点句子解析：如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”就是像这样循环的意思，指“我”工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。）

④“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

⑤出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a.让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

b.这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

⑷作者养花能够得到别人的赞美，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢，这也是养花给作者带来的乐趣。

⑸当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也表明作者惜花、爱花的情感。

⑺教师总结：

归结起来：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。

四、总结全文，体会写法

⒈有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

⒉从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

⒊概括中心：《养花》这篇散文通过写作者自己的养花过程，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。

⒋写作特点：

①本文是用第一人称写的，像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。

②课文围绕中心，写得层次清楚，条理分明。段与段之间联系紧密，前后照应运用自如。例如前面写到：“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们”，后边写到，“我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢”；前面写：“一到夏天，满是花草……”，后面写“花虽然多，但是没有奇花异草。”这样写就使文章结构严谨。

⒌课后题：

第一题，通过查字典理解字词。（见附录）

第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。

应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”

第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。

文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心，第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就一个方面用文中的具体事例说一说。

五、布置作业

⒈摘抄体现作者爱花的句子。

⒉背诵第四至七自然段。