1、目标明确，重、难点突出
本节课主要是复习Where is （are）…有关方位的句型及词组， 扩展关于Where is （are）…询问方位的阅读与写作。刘老师的这堂课的每个活动都是围绕着有关方位的问题开展教学的。如扩展的《Where are my glasses》两只小熊找眼镜的故事；让学生设计布置自己的（room）房间（贴上图片），再用英语描述自己的房间的活动，老师在这一点上贯彻了锻炼学生动口动手动脑的能力，符合新课程标准。老师的目的都是通过以上种种活动，从语篇教学中扩展有关方位介词和（where）句型方面的知识。所以，本节课老师的教学目标是非常明确的。
2、课堂活动形式多样，从多方面培养学生学习兴趣
新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用活动教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在活动之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在教学活动之中逐渐培养起来。如刘老师先以一首轻快的英语儿歌进入本节课，而儿歌的内容就是本节课的主要句型，这样可以营造轻松的氛围准备上课。在复习环节，老师利用手势动作引出方位介词短语复习，并利用课件图片让学生猜图复习，吸引了学生的注意力，这样就为后面的教学作了比较好的铺垫。在教学conversation中，先让学生带着问题听，听的环节是“输入”的过程，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。在巩固故事让学生小组表演环节中，能让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，从而提高课堂教学质量。
3、不足之处于建议
从刘老师的教学设计和所做的课件上可以看出她在这节课上花了很多的心思，活动的设计多样性，活动安排的内容看起来也很丰富，如，有故事、有游戏、有对话、有歌曲等，课件做得也很富有色彩，看起来很吸引人。但是也有一些不如人意的地方。如：刘老师在复习巩固了一轮方位介词短语及相关的句型Where is （are）…和教学课文conversation之后，她让学生观看一个动画故事，她的用意是想让学生通过观看这个动画来从短文的整体性出发巩固方位介词短语及相关的句型Where is （are）…但由于老师在学生听、看之前并没有明确提出任何学习任务和学习目标，只是让学生观看动画，而学生看的过程中只是觉得动画好看和好笑，并没有注意到里面所渗透的语言信息和语言知识，导致老师在提问：Which picture is NO.1（2\3\4\5\6）？ 时大部分学生无法答上，所以这个活动的过程中学生没有获得任何的语言知识和语言技能。如果教师把活动设计成这样“现在让我们来看一个动画故事，在看的过程中同学们要注意故事中的方位介词，然后我们来个小组比赛说你听到的方位词和标出正确的图片。”让学生带着任务明确学习内容来参与课堂活动，这样活动形式才与教学内容密切相关，学生也明白活动的意义所在。又如在听、看Gogo游览北京的短片时，老师也没有提出任何的任务，让学生毫无目标的听、看，所以看完之后学生没有获得太多的语言信息。也没有起到在篇章中拓展方位介词相关内容的目的。
教学建议：
1、在让学生活动前要先向学生提出明确的学习目标，要让学生带着任务去活动，这样设计的活动才会动有所得。
2、课前准备好需要的教具，因为本节课的教具比较多。