学习内容
P79-P80(9加几的进位加法)
教学目标
1、通过对问题情境的探索，自己得出计算9加几的进位加法的方法。
2、在与同学的交流过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性，初步了解“满十进一”的计算道理。
教学重点
理解凑十法的含义。
教学难点
理解凑十法的含义。
养成教育训练点
使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学过程
一、复习。
1. 2 4 6 ８ ９
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1（ ） １（）
齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？
指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2. 9+（ ）=10
问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
3. 抢答： 9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
抢答后问：你们为什么能算得这么快？
得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
4. 怎样相加才能算得快？为什么？
小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方法来学习新的知识。
二、新课
1.教学9+5=14
（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=
（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）
A：9加5等于几，我是通过数出来的。
B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14。
C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）
为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）
一个从哪儿来？（把5分成1和4）
此时板书成：9+5=9+1+4
这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以 9+5等于几？