1、设置情境品味语言文字的美。

学生品茶，形象地感受碧螺春茶的色、香、味、形；学生炒茶，在体验的乐趣中理解“揉”“搓”“捺”“抓”“捻”等动作；学生在特定的氛围中亲身体验，在轻松愉快的氛围中无拘无束地对课文进行“读、品、悟”， “披文入情”、“切己体察”、“潜心会文”，领悟了课文语言的神韵，感受着中国茶文化的博大精深。

2、阅读中尊重学生的独特感受。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”课文重在指导学生如何阅读，如何感悟。带着眼睛去看，带着耳朵去听，带着鼻子去闻，带着心去感受，带着大脑去思考，就能体会到语言文字里所描绘的景，所蕴含的情，就能走进文本，与文本对话。

3、适度拓展使课堂更加开放。

中国的茶文化异彩纷呈，在教学中，“推销”的环节打通了课堂的壁垒，极大地拓展了语文学习的外延。学生在“推销”中学会合作，学会思考，学会表达。教师为学生布置“新闻发布会”的任务，提醒学生上网查阅资料，让学生感受到我国的茶文化是源远流长、博大精深的，学生可以上网浏览这些网页的相关内容，还可以根据自己的喜好自主、自助地从事学习活动，在典籍文献中追随茶文化漫长的历史足迹,体会其特有的文化意蕴。这是对课堂上所学到的内容进行的必要的补充和延伸，使学生的学习更自主。