大班孩子各项活动丰富，主题开展生动，在一次次的活动中，让我深深地感受到二期课改给我们的教学所带来的新的蓬勃朝气。在二期课改中，我们的孩子从原有的被动接受式的学习到现在探索体验式的学习；我们的老师从各自为政执行自己预定的学科教学计划，到现在一起选择课程、平衡课程、优化课程；我们的家长也从幼儿教育旁观者监督者被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。孩子、老师、家长、环境……一切的一切是在那么和谐地互动着……
大班，特别是第二学期的大班，孩子和家长最关心的，最热门的话题莫过于“上小学”了，于是，顺水推舟，我们自然而然的生成了主题“我要上小学”一系列的活动就此展开：
一、参观阳光外国语学校——园内园外充分互动
说到小学，孩子们最梦寐以求的就是进入小学课堂真正的体验一下小学生活，老师想要告诉孩子们关于小学的一切，最好的办法也就是把孩子们带到小学去亲身感受，家长也希望孩子尽早熟悉小学。于是，我们联系了附近的阳光外国语学校，去参观体验。出发之前，孩子们对小学遐想了一番，我们绘画了自己想象中的小学，孩子们想象丰富，给理想中的小学造出卡通的房子，请来了漂亮的老师，还不忘添上“翻斗乐”。孩子对画面有待了到了真正的小学去验证。孩子们还对小学生活的细微处，表示出了很多的疑惑，于是，我们事先让孩子们准备几个最想了解的问题，准备到时要咨询的。终于盼到了出发的那一天，孩子们都非常兴奋，来到阳光外国语学校，孩子们最关心的是小学生的生活，他们观看了哥哥姐姐上课的情景，坐进了真正的课堂，欣赏了哥哥姐姐们的作品……这一天，孩子们真把自己当小学生了，无比的神气。尤其是一间间实验室，孩子们参观得目瞪口呆，手发痒。而我们老师最关心的，是小学的环境，一日生活的常规等，因为我们有我们的打算，接下来的日子里，我们要把我们的教室改建成模拟小课堂，让孩子们逐渐体验小学生活。参观阳光外国语学校的最后的一个环节是孩子们与小学生之间的互动，孩子们准备了一肚子的问题问小学生，在与哥哥姐姐的互动中，他们了解了小学生活，也对哥哥姐姐产生了敬佩。孩子们大胆的交往也在其中得到锻炼。
我们充分利用了幼儿园外部的资源，在此过程中，孩子和老师都积极投入，为主题活动的开展起了个好头。
二、我们也来模拟小学生——环境与孩子互动
环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。也是对幼儿进行全部教育活动的基础，是儿童发展的资源。适宜的环境，对幼儿的自主活动起着良好的启发、刺激和引导作用，吸引她们去探索和思考。教育家蒙台梭利认为：环境是一种时机，为孩子提供了心理发展的必要条件，孩子的发展必须依靠他们与环境交往取得经验。