一、说活动设计背景（课件：幻灯片3）
我的家乡宜丰，因“炎凉适宜、物阜民丰”而得名，距今已有1770多年的历史。她山川秀美、人文荟萃，拥有丰富而独特的旅游资源。（课件：幻灯片4、5、 6、7、8、自动播放竹林、猕猴桃、洞山景区、渊明故里、天宝古村图片）宜丰是中国竹子之乡和中国猕猴桃之乡，名胜古迹达20多处，主要有国家级自然保护区官山，佛教曹洞宗发祥地洞山、临济宗发祥地黄檗山，东晋大诗人陶渊明故里，黄埔军校政治部主任熊雄故里以及天宝明清古建筑群。同时，它还拥有丰富的红色旅游资源和深厚的古文化，但是，有些资源未得到充分的开发、利用。家乡丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。2008年9月，我校以“旅游文化”为核心，开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我县“旅游文化”的内涵，深入了解我县旅游资源，积极参与追寻“中国优秀旅游县”的活动，做好“旅游进课堂”的工作，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此，我确定了“我为家乡做导游”这一综合实践活动主题。
二、说活动目标（课件：幻灯片）
根据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：
让学生了解家乡的名胜古迹、风土人情、特产小吃、历代名人等知识。
2、能力目标：
（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。
（2）让学生走向社会，走进自然，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。
3、情感目标
让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
三、说教法和学法（点击课件）
在整个教学过程中，我以教师为主导，以学生为主体，联系实际生活为主线，鼓励学生充分发挥主观能动性，完成探索、学习、互相交流这一过程。体现在以下四个方面：
1、课前调查，合作探究。
2、媒体激情，情感共鸣。
3、形式多样，彰显个性。
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身用之无穷。”因此，我将重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习。让学生用切身的体会感悟家乡的美。
四、说活动过程
根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动需要一个月左右的时间，课内时间与课外时间结合使用，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。
第一阶段是活动准备阶段——欣赏美景，激发热情。（点击课件）这个阶段需要用到课内时间1课时，课外半周的时间。本阶段的目标是让学生深刻理解本次综合实践活动“我为家乡做导游”的重要意义，以及自主建立活动小组，学会并着手制定小组研究方案。上课伊始，我通过播放准备好的课件，让学生欣赏他们耳熟能详的家乡旅游景点的图片，（点击课件：播放宜丰视频资料）这样，我一边做导游为他们课解，学生一边欣赏。引出问题情境——你对家乡的旅游资源知道多少？在这样的情境中，学生的兴致马上被激起，纷纷举手回答。于是，我顺水推舟，“那就让我们从小学做一个‘小导游’，为我们家乡宜丰的旅游事业发展作出一点自己的贡献吧！”一石激起千层浪，活动的主题就这样悄然生成。在我的追问中“你想成为一位人见人爱的小导游吗？你最想向客人介绍哪一方面的内容呢？”围绕这个话题，大家展开讨论，活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。学生根据自己感兴趣的内容组成了四个专题小组：A、历史沿革组：在老师的联系、帮助下，通过查阅《宜丰县志》等资料，对宜丰的地理、历史、气候、资源等方面进行调查了解。B、自然景观组：在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。C、人文景观组：通过各种途径（上网、查资料、实地考查等）搜集家乡的风土人情、历代名人、特产小吃、神话传说等材料或图片。D、古建筑物组：通过对天宝古村的专访，打造“乡村旅游”品牌。最后，各小组的同学互相交流讨论、做好分工，课堂上呈现出了异彩纷呈、百花齐放的喜人景象，这一环节也为整个实践活动架设了桥梁，作好了铺垫。
第二阶段是开展实施阶段——相约山水，走进生活。（点击课件）这个阶段需要用的时间是课内2课时，课外2周。常言道：兴趣是最好的老师。学生有了自主建立的小团体，就迫不及待地带着自己的任务，兴致勃勃地参与到活动中，他们拿起相机，让美丽的画面定格；他们走进乡村，感悟古镇的沧桑，他们深入社区，寻访名人的踪迹……这一组组学生活动的图片，正是综合实践活动课应该引导学生在实践中学习，在生活中实践最真实的写照，最完美的体现。
在这种人与自然的亲密接触中，在这种趣味盎然的活动中，各小组及时地记录着活动中所获得的资料，并随时做好归纳和整理。（点击课件：出示表格《宜丰旅游资源调查表》、《旅游景点资料目录》和《宜丰特产小吃》）此时，我再顺藤摸瓜，让孩子们以小组为单位，按照预定的研究方案，从收集到的旅游景点资料中，筛选最具有代表性的自然和人文景观，做成知识卡片，（幻灯片：知识卡片）以供后阶段的成果推广做准备。
这一环节，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。
第三阶段是成果推广阶段——展示美景，宣传家乡。（点击课件）我们用了2节课内的时间来进行展示。在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情，积极参与，分工合作，各展其才。于是，“知我家乡”手抄报展，（点击课件） “美我家乡”摄影展，（点击课件）“爱我家乡”征文展，（点击课件）“展望家乡”绘画展（点击课件）和“建我家乡”书法展（点击课件）便应运而生。他们表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展了实践能力和良好思想意识和个性。
更可喜的是，在一个多月的努力下，“我为家乡做导游”综合实践活动成果展示课如期进行。在我的深情诉说中，孩子们都不知不觉地走进古诗的境界中，富有个性于吟咏着李白的《望庐山瀑布》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，最爱的是陶渊明的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”和“采菊东篱下，悠然见南山。”（点击课件：陶渊明雕像）因为他们知道，这位伟大的田园诗人陶渊明的故里就在我们宜丰县的澄溏镇秀溪村。他们以此为荣，以此为豪。流芳千古的古诗流淌着丝丝缕缕的思乡情怀，轻轻地激荡着孩子们的心扉。在这种撩人心怀的意境中，孩子们对自己家乡的看法也染上了诗的色彩。（点击课件）接着，孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜，一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹，历史名人，特色小吃。下面是自然景观组的代表对洞山景区的介绍。（点击课件：洞山的重点介绍）这动听的的嗓音，抑扬顿挫的语调，浓缩了师生一个月的艰辛与付出，展示了一个月的收获与精彩，拓展了课堂四十分钟的时空，成为这堂课上一道亮丽的风景线。最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，评选出班级“最佳旅行社”和 “最佳导游”，请当选者介绍经验和体会。并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游员。
这一环节，教师尽最大可能为学生创造了一个民主、平等的学习氛围，提供学习、实践的机会，使学生人人有提问、发表、交流、展示的机会，让学生可以择其所爱，自由表达，凸显个性。这样教者寓教于乐，收放自如有弹性；学生自主学习，尽其所能有所得。进而确保了学生的主体地位，促进了学生个性的发展，使课堂焕发出生命的活力。
第四阶段是拓展延伸阶段——提升认识，建设家乡。这一阶段需要1课时的时间来完成。我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的宜丰”专栏（点击课件：幻灯片），同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片（幻灯片），让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在这个过程中，大家感受到了实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。
课后，（点击课件）我给孩子们留了五道作业：1.请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡，把家乡推向国际。2.任选一处家乡的名胜古迹，为它设计一句广告语。3.任选一种家乡特产，为它设计一个精美的包装。4.为家乡的旅游事业发展出几个金点子。
这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。
五、说成果与反思（点击课件）
综合实践活动是目标、过程和结果有机统一的过程，是学校、家庭和社会三管齐下有效教育的过程，是学生的知识、兴趣和能力协调发展的过程。在这样的大课堂里，孩子们兴趣盎然。在这儿是实践与知识的结合，快乐与兴趣的结合。在活动中，学生不仅了解到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。学生在综合实践活动中的成长是看得见的。难怪有许多学生都发出这样的感慨：“经此一活动，胜读十年书。”而家长对这次活动的开展不仅给予了高度的重视与支持，而且赞赏不绝。有的还深有感触地说：“我活了几十岁，还不知道家乡这么美，有这么丰富的内涵。是这次活动让我与孩子一同成长啊！”
任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次综合实践活动也存在不太完美的地方。家乡是每一个人一生的热爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。但愿今天我的说课能让美丽的宜丰留在各位领导和同仁的心中，在此，热诚地邀请您和您的家人到宜丰来观光旅游并作实地指导。谢谢！