良好的教师素质，不仅是有效教育教学、促进学校和谐健康发展的前提也是有效实施素质教育的关键。小学生擅长模仿，身边人的意志品格、情感态度、言行举止和学识都会对他们产生潜移默化的影响。教师的一切更是对学生具有巨大的教育价值。因此，提高教师素质，促进教师专业化发展，应该是实施素质教育和提高教育教学质量的根本途径。为此，从我校教师教育教学技能现状出发，以教师发展性评价为依托，树立“以人为本，以教师发展为本”的评价理念，坚持教师自我评价为主体、评价形式多元的评价思路，对教师实施发展性评价。教师发展性评价大大促进了我校教师的自我完善和自我发展，提高了教师教育教学技能，有力地促进了教师的专业成长。
一、对教师素养的认识
“教育教学是一门艺术”而教师应该是掌握这门艺术的专业人员，且具有不可替代性。学生、家长和社会对教师都抱有很高的期望，也对教师提出的很高的要求。在这种需求下教师的角色已经由传统的“传道、授业、解惑”的单一角色逐步转向“促进者、研究者、组织者、引领者、开发者”的复杂教师角色转变。
1.教师是学生学习的促进者
随着书籍、报刊、媒体、电视、网络等信息获取途径的迅猛发展，教师不再是学生的唯一知识源。所以教师不能简单地把知识传授作为主要任务，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把重心放在如何促进学生自主学习上。