教师：今天，我和大家一起学习一节新课。题目是——你一定会听见的。在这一节课上，我要送给大家四句话，第一句话是——请看大屏幕，（屏幕显示：读是学的基础。）语文学习的一个基本方法，也可以说一个最重要的方法就是读，读太重要了，以至于我们有时候把上学就叫做是读书。要学习一篇新课文，首先要做的事情就是读。那么，读有什么要求呢？（屏幕显示：我的课文我来读：读准字音，吐字清楚，无添漏字。）下面就请大家自由朗读课文，找出自己不认识，或着拿不准的字词，开始。
学生自由朗读全文。
教师：有没有认识或者拿不准的字词呢？
学生1：我有一个字拿不准的，第二自然节的“噗”。单独读很好读，可是放在语境中，总觉得自己读的有点缺失。
教师：尝试着把它读一下。
学生1读。
教师：在这个环节里，老师只要求读准，为什么没有读好，是因为我们还没有理解课文，缺少对课文的思考。带着这个问题继续学习课文，你一定会把它读好。好，还有没有其他的字词？
学生没有人举手。
教师：没有，那么请大家就把课文后面的“读一读、写一写”中的词语，自由朗读一下。
学生读“读一读、写一写”中的词语。
随后，学生指出拿不准的字音的词语。其他学生帮他解决。
教师：下面同学们从课文中选择一个段落，给自己的同桌读一下，看有没有做到，吐字清楚，没有添字漏字。
同桌之间结成对子读书。
教师：读是学的基础，但仅仅做到读，还是不够的。所以我要送给大家第二句话——请看大屏幕，思是读的深化。“学而不思则罔”。那么，如何去思考呢？（屏幕显示：我的理解我来说：静下心来, 从文中划出你喜欢的词语、句子或者段落。说说你喜欢的理由。）先准备一下，开始。
教师：谁来说一说？
学生2：第6自然段，“当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃。”这些句子使用了比喻、拟人和排比三种修辞手法。把这些小动物写的像人一样，金丝雀的鸣叫写成了唱歌，两只老猫可能在争食物，写成了吵架。很生动、形象。