24、一个苹果
教材分析
这篇阅读课文讲的是抗美援朝中的一个故事，作者以一个苹果为线索，通过讲得到苹果、让苹果和吃苹果，赞扬了志愿军干部战士在艰苦的环境中互相关心的真挚感情。
教学要求
理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。练习概括课文的中心思想，并体会写文章怎样做到有中心。学生通过课文展开联想，联系同学间的一件小事写小练笔。感情朗读课文。
教学重点
理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。
教学难点
联系课文内容，理解结尾一段话的意思，体会写文章怎样做到有中心。
教学构想
初步理解课文，整体感知理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。
教具准备
投影片
教学时间
1课时
学习过程
一、激趣导入
1、今天，我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。
2、板书课题。
二、检查学生预习情况
1、学生分小组阅读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文主要内容说一说？
2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎样讲的？
3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词语中可以看出他们都口渴难忍？（学生合作寻找词语）
三、进一步自学理解
1、提出进一步自学要求：
（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样？为什么会这样？
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
（1）课文哪几个自然段讲传苹果？哪几个自然段讲吃苹果？（同位俩人分别读一读，找一找）
（2）传苹果的结果怎样？（转了一个圈又回到了连长的手里。）
（3）吃苹果的结果怎样？（8个人每人咬了一口，还剩大半个。）
（4）传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？（因为每个人想到的都是别人。）
4、这样的情景，是防炮洞的每一个人都深受感动，课文的最后一个自然段就是讲当时大家的心情的。齐读课文最后一个自然段。
四、体会文中的中心思想
1、提出自学要求：
认真阅读最后一个自然段，联系全文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学生自学讨论
（1）“强烈感情”指的是一种什么感情？（指“出自阶级友爱的战友间的关怀”，也就是一个苹果的故事所体现的战友间的互相关心的阶级友爱之情。）
（2）为什么说迸出的泪花是“幸福的泪花”？（大家感到生活在互相关心、互相爱护的集体中是非常幸福的。）
（3）为什么说迸出的泪花是“骄傲的泪花”？（大家感到有这样互相关心的战友，有这样团结友爱的集体，是很值得骄傲的。）
3、练习朗读最后一段：体会幸福、骄傲的思想感情。
4、练习概括文章的中心思想。
5、这个中心作者是怎样表达的？
（1）选择“一个苹果”为典型事例。
（2）结尾点明想要表达的思想感情。
作业设计
1、感情朗读，并把这个故事讲给小朋友听。
2、说说你从课文中学到了什么？联系自己的实际来说。
板书设计
24、一个苹果
得 苹 果
让 苹 果 战士之间互相关心
吃 苹 果
课后小记