师(学生读后评价):真的感觉到生活在神仙之庐了
师:(生把“生”字读得很重,教师再次强调:)这个“生”字很重要呀,本来这个山是不会动的,就是这个生字让我们感觉到这个山动起来了,还有谁想读?
指名个别赛读
(让学生自然地边读边想象,庐山香炉峰的紫烟宛如游动的小鱼,宛仙女的飘带,宛如绝美的仙境浮现在学生脑中。朗读加想象,既深入了学生对诗歌的品味,又培养了学生读文字思画面的想象能力。在读诗中激活学生的联想,让他们展开想象的翅膀,在脑海中组合他们想象到的画面,从而领略文字的独特魅力,感悟古诗的经典意境,真是一个好方法。)
遥看瀑布挂前川
师:读了第二句 你脑中有什么图画?
生:瀑布从山上直泻下来。
生:瀑布从很高很高的山上直泻下来,很像••••••
师:听了你们的介绍,许老师的脑海中也出现了一幅图画,(教师板画河流横着的简图)你看老师脑海中出现了什么呢?
生:是小河的河流。
师:你和我真是心有灵犀呀,现在我要变个魔术,把这条小河扭一扭,转一转,(板画 竖的河流图)就变成了一个字,
学生忍不住接着说:川
师:现在你能告诉我这个“川”是什么意思了吗?
生:“川”就是河流的意思。
师:对,“川”就是河流的意思。有很多词语都是这个意思,“高山大川”就是高山和大河,“川流不息”就是------
生:一直在流,永不停息
师:像什么一样?
生:像河流一样一直在流,永不停息。
师:现在你能说说这瀑布像什么一样吗?
生:就像河流一样倒着挂起来了。
师:如果你眼前有这样一条瀑布,你会觉得怎样?
生:瀑布像从九重天上挂下一样,这么高
生:我感觉瀑布好像从就从天上挂下来一样,
生:瀑布就像大河流挂在前山上,
出示图片。我们再来读一读这个句子
生:遥看瀑布挂前川,
师:你的瀑布读得很高,怪不得你只能----
生:抬头看
生:遥看
师:只能远远地看,所以课题就说是“望”。“遥看”是从诗人的角度来说,这瀑布实在太高了,可是李白觉得这个高度还不够高,还不能表达心中的瀑布,于是他又加了两句
飞流直下三千尺,疑是银河落九天
学生读后两句
师:我要请同学专门来读一读,这两句被称为描写瀑布的千古名句
生读师评:特别欣赏你把“三千尺”读了重音,让人感觉瀑布的确很高很高
生读师评:你读的时候还在不停地用劲,使劲得有点向上的感觉。你想把瀑布读得更高一点是吗?
生读师评:对,“飞流直下”可以读得快一点,可以表现瀑布一泻而下的感觉
生读师评:这个“落”字读得好呀,感觉像从那么高的地方一下子掉下来了,很有力度