2．抓点带面陶行知先生重视儿童个性的发展，指出"人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高"，应当是"立脚点上求平等，于出头处谋自由"。他说要注意"因材施教"，这犹如"松树和牡丹所需要的肥料不同"。我班的部分孩子集体规则意识淡薄，喜欢随心所欲，任性冲动，常常"惹是生非"，爱"捣乱"，而且"劝说无效"，还影响他人。怎么办?我们试用抓点带面的战术，在教育好个别孩子的基础上来改善整个班级的面貌。因为每个人都是不同的个体，除了有共同的年龄特点以外，还有自己的个性特点。这就决定了因材施教的必要性。
要教育好孩子．需要家长的积极配合，家园合作，步调一致，才能有效纠正孩子的不良行为。周嘉辉是我班年龄较小的孩子，不熟悉班级常规，老师在前面说话，他则在下面跟同伴嘀咕；老师因给大伙儿系裤子忙个不停，他则在教室里飞奔乱跳，也忙个不停。提醒一下好一点，没两分钟，又故技重演。于是我们主动向家长反映了孩子的情况。孩子的妈妈告诉我们，在家里他们对孩子也很纵容，如嘉辉在玩皮球，大人说："嘉辉，快来洗脸。"可嘉辉依旧沉浸于自己的活动里。根本不回应大人。这时候，大人只是仅仅在嘴上反复重复："来洗脸，来洗脸"的言语。没有真正让孩子执行成人的要求，没有将要求落到实处，久而久之，孩子就会养成我行我素的个性了。谈话后，妈妈说他们会转变观念，配合幼儿园做好工作，凡是对孩子提了要求。就必须让孩子履行。在家、园的共同努力下，过了一阵子后，嘉辉的改变非常明显，他已能较好地控制自己的行动，遵守集体的规则了。
当确定好要纠正孩子的某些行为后，还真恨不得一下子解决所有的问题，可是心急吃不了热豆腐。冷静下来后想应该克服这种急于求成的情绪，一次集中精力解决一个问题，采用逐个击破的战术。把孩子纠正的行为依次写出来，然后确定首先需要解决的问题。或许，我们习惯于从最顽固的或最使我们恼火的行为开始，这样虽然很好，但是有时候先解决比较容易解决的问题可能更好，可以使我们增强信心。像我班的毛弘扬非常好动，自控力差．与同伴发生矛盾时习惯于用武力解决，在老师面前承认错误很快，随即就会忘记，并继续出现这种行为，倾听习惯也不好。先引导孩子安静倾听他人讲话，这个毛病改起来相对容易，然后再慢慢帮助孩子改掉其他的不良行为，可以使孩子因看到自己的进步，得到老师的奖励、赞扬而树立信自心。后来，毛弘扬进步之快让我们欣慰不已，他较守规则了；欺负同伴的现象明显减少；他人讲话也会认真倾听。因此，逐个击破的战术能使我们和孩子都会对自己更加自信，对我们之间的关系更加满意。