本节课较好地体现了《数学课程的标准》的新理念，数学教育应该 “建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课最大的特点。

从上课开始时在具体情境中发现问题、提出问题，到自主探索加减法的计算方法，解决问题，再到把所学数学知识应用于解决实际问题，以及最后利用所学知识进行“正迁移”，都是在充分调动学生已有的知识经验和基础，紧紧抓住学生知识的生长点，促使其寻找更广阔的伸展空间，教师真正做到了“不教而教”，学生真正实现了“不学而学”。整个教学过程，教师成了组织者、引导者、合作者，与学生共同思考、共同探究、共同感悟，共同进步。因此，学生的学习活动必然是一个生动活泼、主动生成和富有个性的过程。