目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字。积累四个片段中的优美词句。
能力：读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。
情感：感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
重难点：感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
教具：搜集图片、课件。
教法：读中感悟
流程：
第一课时
一、谈话倒入新课，板书课题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。
二、自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，读一读。在认识生字的基础上，通读全文，把文章读流利。
三、初步想想每个片段是怎样写荷的？把自己的理解与疑惑写在课本上。
四、1.抓住文章中你觉得描写最形象，最生动的地方。说说透过这些文字，你仿佛看到了什么。
2.有感情的朗读。
五、植物之美各有不同，同一植物在不同作家眼里也各有不相同的地方，试着填写下面的表格。
课题作者荷花独特的美表达的思想感情
《荷花》叶圣陶
《荷花》汪曾祺
《雨荷》冰心
《荷叶》席慕容
六、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、组织教学：
二、积累内化：
1.认读课文重点生字词。
2.积累课文中写得精彩的词句。
3.写下自己的阅读收获。
三、拓展活动：
1.读一读，课外阅读更多写荷的文章或诗歌。
2.画一画，选取其中的一个片断，画一幅荷花图。
古诗三首
时间：
目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。
能力：背诵三首古诗。
情感：体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。
重点：朗读背诵三首古诗。
难点：想象诗中描绘的优美意境。
教法：读中领悟。 学法：自主探究。
教具：挂图、课件、资料。
流程：
第一课时
一、组织教学：
二、读熟诗句：
1.读准字音。
2.把诗句读通顺，读流利。
3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。
三、读懂诗意：
1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。
2.小组学习，向同学和老师请教。
3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。
四、体会诗境：
1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。
2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。
第二课时
一、组织教学
二、朗读抒情：
1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。
3.在朗读中自然成熟。
三、欣赏解读：
请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。