教学内容：
小学数学第七册99页
教学目标：
1、理解加减法各部分之间的关系。
2、能熟练的求出加减法算式中的X。
3、会灵活合理的进行加减法的一些简便计算。
4、感受知识之间的内在联系，即减法是加法的逆运算。
教学过程：
（一）回忆整理
1、复习提问：这一单元我学习了什么内容？（指名回答）
2、这节课我们主要复习加减法的一些简便运算及求未知数X，你们能把这部分知识整理出来吗？
（四人小组合作讨论，列出提纲；全班合作，汇报后教师板书）
3、引导学生完整而有序的叙述，再现这两部分知识。
（二）复习加减法的一些简便计算。
1、基本训练（看数凑百，凑千）
凑百：37、72、38、64、55、92
凑千：783、961、475、607、708
2、加减的速算
543＋497 543－497 678＋502 784－502
提问：这四题有什么特点？怎样计算简便？（生口述，师板书）
543＋497=543＋500－3
543－497=543－500＋3
678＋502=678＋500＋2
784－502=784－500－2
师生归纳：多加要减；多减要加；少加要加；少减要减
3、利用运算定律和运算性质简算。
1972－386－614 1873－316－184 137＋186＋863
学生做在自己在玻璃板上，然后通过投影核对，并讲算理。
1972－386－614=1972－（386＋614）为什么要这样算？
1873－316－184=1873－（316＋184）有何依据？
137＋186＋863=（137＋863）＋186利用什么运算定律？
总结：计算时，要认真审题，根据不同的数据特征和运算符号，选择最简便的方法计算。
4、反馈练习：教材99页6。
学生做在玻璃板上，投影之后，校对。
（三）复习加减法之间的关系
1、出示图1：
（1）说清意义和关系。
你能列出几个等式？
350＋300=650 650－350=300 650－300=350
教师擦掉一个数，用X 表示，怎么求？
（2）练习教材99、7
学生做完后校对，并说说依据。
2、出示图2
（1）这三个数表示什么关系？
（2）看图编文字题。
3、归纳。
图1和图2都可以用加法或减法计算。想一想，在怎样的情况下，可以用加法算？什么情况下用减法算？
（一）总结、质疑、提问。
（二）作业