三、创新新课程标准下的小学数学作业批改
而《新课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。”这就要求我们有必要去改革传统的小学数学作业批改方式，创新新课程标准下的小学数学作业批改。
（一）创新传统小学数学作业的批改方式，多种方式综合利用。这些方式主要有：
1、全批全改。虽然全批全改方式存在一些弊端，但它不是一无是处。全批全改在评价学生成绩，判断解题正误，比较学习差异方面是有一定的积极作用的。在使用全批全改时，可以定期多久进行一次。对于新授课的作业，教师可以再课堂上先抽几本批改，以及时发现问题并当场解决，然后其余的再另期批改。批改是既要注意作业的结果，又要注意作业的过程。
2、面批面改。这种方式尤其适用于知识基础较差的学生。适用这种方式时，教师通过交谈的方式进行提问、反问等，启发诱导学生说出解题思路，教师从中发现不足，再通过辅导加以弥补。面批时，还要注意捕捉学生智慧的闪光点，随时加以鼓励。这种方法不仅能起到及时不差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高他们对学习的积极性。
3、同桌互改。同桌交换作业进行批改，对一些自编的应用题，作图题或其它动手操作题，利用同桌学生有利的位置条件，对错误进行订正。这种方式操作方便、省时，有利于学生形成独立解决问题的能力。但要注意，使用这种方式时，批改的作业不宜太难，而且教师要实施一定的引导。
4、小组研究。对于有些相对复杂的问题可以采取这种方式，就是把不同水平的学生若干人安排在一个小组，先把各人的作业交换后进行批阅，并做出评价，肯定正确的解答方法，提出错误的所在，然后其他学生提出不同意见，通过共同的讨论与研究得出统一的认识，再改正错误。这种方法能使参与的学生畅所欲言而很少拘束，有利于充分发表不同意见，培养学生的参与意识和集体探讨问题的能力。