(3)再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?这员们表现怎样?
(5)语句训练,用“一边……一边”说句话。
(6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头”
(7)朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。
过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说……
4、学习第4自然段
(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前,我们先来了解一幅图的意思。出示:赶象(上船),沿水(画线)
(2)自读课文,看看图上填上适当的词,再从课文中找出依据。自由读,填词交流。
逐步出示:卸下(石头)称出(重量)
装石入(船)齐(线)停(装)
赶象(上岸),准备(装石)
(3)曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序。
(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示:船、石。
(5)实验演示:两名学生到讲桌前,一人讲方法,一人操作,然后再找其余数名同学演示。
(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量?理解“果然”一词,指名读第五自然段
四、精读对比,自由读最后一个自然段
这种方法和官员们的方法是有联系 ,他从官员的议论中得到启发,而他的方法巧妙在哪,学生交流。教师指导总结。
五、拓展练习
想一想,你有没有更好的办法?
板书设计:
曹冲称象
直摇头 微笑点头
官员们 曹冲
砍树造称 赶象上船
画线上船
宰象称肉 称石头