教学目标：

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 能在阅读中自主识字，理解“安详地、轻轻地”等词语在句子中的含义。

3. 细读课文，抓住重点词句体会人物的内心世界，理解母亲的用心良苦，感受母亲对男孩的宽容与理解。

4.体会文章表达的深意，感受母爱的伟大与平凡，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学重点：

1. 有感情的朗读课文；

2. 结合具体语句，感受母亲无声而深沉的爱。

教学难点：

理解题目中“看不见”的含义

教学过程：

一、 复习导入，

1.同学们这节课我们继续来学习（齐读课题）。

2. 通过上节课的学习，同学们想一想这篇文章主要讲了一件什么事？

3. 那么是什么创造了这个奇迹？（预设：他的妈妈。引导：他的妈妈用什么创造了奇迹？母爱）让我们走进课文去感受一位母亲对失明儿子浓浓的爱。（板书 母亲 儿子）

二、 走进母亲，深入体会、感悟母爱

1. 请同学们打开书自由读课文，划出课文中能够体现母亲爱孩子的句子。

2. 生自由画句子，教师巡视。

3.生汇报，谁愿意把你找到的句子与同学们分享一下。

4.老师把同学们找的句子都打在了屏幕上，哪些同学五处都找到。请举手，（课件出示5个句子）

5.五处都找到的同学说明你们读书很认真，用心，真棒！

师：其他同学把漏画的句子划下来。划好的同学读读句子。

6. 请同学们自由读这五个句子，想一想，在你感受深的句子旁写你的体会。

生，写体会师巡视。写好后与你的同学桌交流一下。

师：汇报你的学习成果。（先说哪个自然段的，读出来，说说你的体会）

（1） 那位妇妇坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

生：我知道母亲从在草地上，给孩子递石子。

师：你读懂了母亲的动作{板书：动作：捡起、递到}

生：我知道母亲在安详地、微笑着，说明母亲笑着给孩子捡石子。

师：你抓住了母亲的神态，体会到了母亲的感情，真不错。[板书：神态：安详、微笑]

生：我还知道母亲轻轻递，动作轻

师：母亲在什么情况下还在轻轻递。

生：在孩子打得很差的情况下，母亲在轻轻递。（评：联系上下文也是理解句子的好方法，真会学习。）

生：从轻轻一词中看出母亲很有耐心。

师：轻轻一词运用恰当，写出了文中母亲为了尽到一位做母亲的责任，她是那么耐心地轻轻递着，安详地微笑，都流露着自己的爱。

安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）她是一个怎样的妈妈？

母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她期待着奇迹的发生。

你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这然话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读这句话。我们齐读这句话。

（2）他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用！！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

当作为旁观者的我想要帮忙的时候母亲为什么要拒绝呢？（提示：难道仅仅是因为他是失明的孩子？（母亲不要孩子依赖别人，让他自己面对困难，面对现实）

理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”？（母亲对盲孩子十分怜爱）（犹豫，害怕刺伤孩子的自尊心）

“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（母亲可护孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实）

师：你读懂了母亲的心声呀！那就轻轻地读读吧。找生读。

引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平地向我解释——谢谢，不用，他看不见；为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说——谢谢，不用，他看不见；是啊这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说——谢谢，不用，他看不见。

（3）“别的孩子都这么玩儿。”

“别的孩子”指哪一种孩子？

母亲说这句话是什么意思？（全世界的母亲都一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年）

母亲是告诉我：别的孩子能玩的，我的孩子也 ，别的孩子能打弹弓，我的孩子也 ；别的孩子能做的事，我的孩子也 。

原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？

（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

理解：“总会打中的。”（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时）

出示：当孩子打不中时母亲告诉他 。

当孩子气馁时母亲告诉他 。

当孩子面对人生的种种挫折时，母亲会告诉他 。

理解“关键是他做了没有。”“关键是什么意思？谁能用关键造句。母亲是不是一定让孩子打中呢？再读后半句话。你体会到了什么？（母亲认为只要做了，就能打中，要是没做就不会打中；要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神：只要功夫深，铁杵磨成针）

母亲平静的话语支撑着孩子坚持不懈，指引着孩子迈向成功之门。这样的母亲——真伟大，这样的母爱——真伟大。让我们再来体会这意味深长的爱。（一名男生读作者的话，老师读旁白，一名女生读母亲的话。）

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了一下来。

从中你能体会到什么？（从轻轻、安详词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫地怨言，对孩子充满信心。

从“慢”字能得什么信息？（也许母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。理是因为孩子累了，所以母亲减慢了速度，配合着孩子的行动）

朗读指导。无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那母亲始终在捡着，递着。谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。

出示两个相同的句子：孩子打弹弓很久了，母亲从傍晚开始，过了很久，已是月朗星稀，母亲还在捡着，递着。现在你就是文中的这位母亲，请你弯下腰，捡起石子，递出去，孩子子打不中，再弯下腰，捡起石子，递出去，不是打不中，继续捡，继续递。就这样重复的捡着，递着，你有什么感受体会？同学们谁来说说你的感受

生：谈感受。

师：是呀，刚才你们才递了半分钟就觉得累了，而母亲地从傍晚到月朗星稀。母亲对孩子的爱，就这样不由自地流露在每一个动作，每个笑容，乃至每一个眼神中。在这始终不变的神态中，你们读出了母亲心中的话语。读懂了母亲那博大的情怀。这份爱看不见，却可以让你感觉得到。让我们现来读读这两句，注意读出母亲的神情。

三、 走进小男孩子

男孩在母爱中又是如何做的，请同学们默读课文第三自然段。

从哪些词语特别能看出男孩已经感受到母亲的爱，把它圈出来。（屏住气、瞄很久）“瞄”，同学们“瞄”是什么旁？我们是用什么瞄的？男孩是用什么在瞄？再读读课文，看看从哪些语句可以看出男孩是用心在瞄。（我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。（真是个眼盲心不盲的孩子，是啊母亲爱孩子，孩子也爱母亲。）

母亲的爱带给孩子的是勇气和自信，他也相信自己能打中，再读这段话。

小男孩在母亲的信任中学会了坚持，在这夜色笼罩中创造了怎样的奇迹呢？让我们齐读课文最后一句话。

这碎裂声告诉了盲童 。

这碎裂声告诉了始终如一的母亲 。

这碎裂声告诉了人们 。这份母爱创造了奇迹。

四、读写结合，总结提升。

也让作者为之震撼了，当作者回过头时会看怎样的情景。（读写结合）

母亲递出的仅仅是石子吗？还递出了什么？这就是母爱。这母爱体现在母亲轻柔的动作中；流露在母亲安详的神态中；蕴含在母亲饱含哲理的言语中。

我们在这母子的俩的故事中走了一趟，语文学习，一定要在心灵留下痕迹的。也要读出我们的思考——文章不止是写母亲陪伴盲童打碎玻璃瓶子这个故事，也是在告诉小男孩、告诉我们一种生活态度，坚持就是胜利，无论做什么事都要有锲而不舍的精神，做了就会有收获的。

五、 回读课文，解读课题

课文学到这，你读懂了文题“看不见”的含义了吗？（生）

母亲用自己的爱为盲童创造了生命的奇迹。母爱是无法用语言来形容的。它时时刻刻陪伴着我们每一个人的成长，这既是无处不在，又是被我们忽略的“看不见的爱”。让我们再一次重温这普通的就在身边的爱。（课件出示：配乐欣赏图片）

六、 作业

1.把你看图片后的感受、想说的话以书信的形式写给母亲。

2.收集一些关于母爱的名言。

3.课外阅读推荐

《有什么比捉迷藏更好玩》

《爱是最好的养料》

《我的油布伞》

《你在伞里吗？》

《让生命化蛹成蝶》

这些文字会让你们的心灵更充实，内心蓄积更多的力量，在这人间真爱力量的感召下相信你们的人生也会与众不同。

板书设计：

看不见的爱

母亲 男孩

关爱

始终如一 耐心 坚持

信心