教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材第七册
知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
情感与态度、价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。
教学过程：
一、复习导入
师：前面一节课里，我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。同学们掌握的都很好，今天我们将学到除法的更多知识，让我们全班来比一比，看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。 请看这两道题，
1、指名笔算。（57÷4 136÷8）谁能做出来？
2、口算：（其他同学来完成口算）
120÷60＝ 480÷80＝ 240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
口算做完后，请演排的两位同学说说计算过程。
总结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法）
二、新授部分
（一）创设情境，引入新课
1|、课件出示情境图：P81页的图
提问：谁来说一说，你都了解到了哪些数学信息？（指名说略。。。）
屏幕出示学生发现的两个问题。学生读题：
（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？
（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？（指名说）
结合学生发言板书：92÷30 140÷30问：你们同意吗？
板书后，问：这里为什么用除法计算呢？
指名说后师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数里（指着92和140）有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
教学例1
1、下面咱们先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢（指名说）
你是用什么方法算出来的？（估算）说一说你是怎样估的？
学生估算
生：把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。（教师板书）
提问：我们用估算求出了可以分给3个班，想一想还可以用什么方法算呢？（笔算）
2、请看大屏幕：课件出示：竖式的书写问：商写在什么位置呢？