第二课时
教学目标:
1.继续学文,了解兄弟俩是怎么考达尔文的,以及考的结果。
2.分角色朗读课文。
3.抓住人物的神态、动作、语言,体会人物的特点。
教学重点:
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点:
理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学过程:
一、导入新课
1、听写词语。
2、回顾内容:从上节课中你知道了什么?
3、过渡:兄弟俩到底是怎么考科学家的?今天,我们继续学习课文。
二、学习第5~7自然段,了解兄弟俩考前的准备工作
1、默读该部分。
2、画出兄弟俩做准备工作的句子,读一读,你知道了什么?
3、结合文中插图,认识虫子标本,理解“怪模怪样”。
4、他们拼凑“怪虫子” 是为了什么?齐读句子“他们想考考达尔文,想看看他是不是真的像爸爸说的那样有学问”。
5、再读此句,质疑:达尔文对虫子那么有研究,兄弟俩还要用怪虫子来考他,这说明兄弟俩轻易相信了爸爸的话吗?
6、过渡:他们为了考达尔文,可以说煞费苦心地做好了准备,只等达尔文到来,就开始实施他们的计划。
三、学习第8~17自然段,了解兄弟俩考前的过程和结果
1、达尔文真的来了,兄弟俩是怎么考达尔文爷爷的?
2、默读第8~16自然段,用不同符号勾出描写兄弟俩神态、动作、语言的句子。
3、指名读句子,评议。
4、补白:联系上下文,说说弟弟向哥哥挤眼睛和他俩互相做鬼脸所传达的信息,揣摩人物的心理。
5、表演读,并说说从句子中体会到了什么?
(1)、兄弟俩一唱一和,互相配合,一步步引诱达尔文“上钩”。
(2)、巧借表情传达信息。
6、师引读:兄弟俩可得意啦!心里说(生接读)。然后问:“达尔文爷爷真的被考住了吗?你是怎么知道的?同桌交流。
7、有感情地朗读第12自然段,思考:从哪些地方可以看出达尔文爷爷没有被考住?
8、师问:兄弟俩什么时候才明白,原来达尔文爷爷早就识破了他们的“小把戏”?
9、再读第14~16自然段,联系上下文说说两个“叫虫”的不同含义。然后让学生说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么?
10、分角色朗读第8~16自然段,再现课文情景。
11、过渡:这对调皮而可爱的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破了。事后,他们对达尔文爷爷怎么了?
12、齐读第17自然段。
13、结合全文,思考:兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?
14、小结:正是由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细致,所以才没有被考住。还有达尔文爷爷的慈爱与风趣,让兄弟俩对他更尊敬了。
四、布置作业
1、将达尔文爷爷的故事讲给父母听。
2、收集一些昆虫的知识与同学交流交流。
板书:
11、孩子考科学家
孩子 考(拼怪虫子) 科学家
挤挤眼睛 可来劲了
互相做鬼脸 装作惊奇
可得意啦 忍不住笑