二、编歌绘画，激发童趣
1、编写儿歌。
儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，而且朗朗上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，运笔方法，书写规律等编写成儿歌，让学生乐学、好学，培养兴趣。教学中尽可能直观形象，多做示范。例如：点、撇可形象化为——一点如瓜子，短撇像把刀，短横似哑铃等。同时写“撇”也可编成顺口溜——平撇分四段，一波和三折；由轻到重，再由重到轻，一气呵成。运笔方法——欲右先左，欲下先上等。在写字教学中，师生根据所学内容的特点和规律，编写成儿歌或顺口溜，这是大语文观各种素养培养的一个整体组合，收获多多，情趣多多。
2、书画同源。
绘画是一门美的艺术，可以使同学们在轻松、愉悦的氛围中得到美的享受和智慧的启迪。把某个字的形态和一定的事物相联系起来，可以使学生在绘画中感悟字的内涵和意义。例如，讲解左下包右上的半包结构时，笔者就画了一辆卡车拉着货物，并启发学生：货物位于车的右上方，车位于货物的左下方，如果右上部分写得过高，就像货物要飞起来一样，不踏实；如果写得太左，就会让人感到很压抑；如果写得太靠右，又像货物马上就要掉下来一样，所以位置要恰当适中为好。又如在给学生讲授一些独体字时，运用美术的知识更使学生“犹鱼得水”，并事半功倍。像山——山、水——水、日——⊙、月——月等等。笔者把山字画成山的样子，水字画成流水的样子，……如此的教学方法，既形象又逼真，让学生在绘画的“形象”中领悟字的美感和字的来源，而且使使同学们能够愉快地接受和形象地理解，熟悉掌握其书写特点，真正感悟到了“书画同源”的意义。
三、听演结合
1、音乐伴奏，陶冶性情。
当代心理学家认为，音乐教育不但可以陶冶性情，增强艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合群。在练习写字的过程中，学生往往会产生疲劳、烦躁的现象，在这种情况下，教师给放一些舒缓悠扬是轻音乐，无疑会使学生们心情舒畅、心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习之中，取得良好的学习效果。教学实践证明，在写字教学中适当地采取音乐教学法，是完全可行并行之有效的。