《基础教育课程改革纲要（试行）》强调了写字教学的重要性：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀文化的有效载体，也是推进基础教育课程改革和提高学生基本文化素养的重要方面，培养学生良好的书写习惯和书写能力，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
我们按照新课程的要求，重新构建了写字教育“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个纬度的目标新体系，把“开发写字课程新资源，搭建写字教学新平台”作为新形势下写字教学的新课堂，以新课程的理念为指导，发挥“写字教育”作为课程的特有功能与价值，强调在师生互动与交往中搞好写字教学。培养和提高学生艺术审美情趣以及综合素养，提升写字教学课的品位。
一、故事引领，趣味生动
1、从汉字隐藏的故事进行写字情趣教学。
从汉字产生到现在，有关汉字的故事数不胜数，以故事的形式教学生写字，把学生引入到汉字的故事当中。其方法是：教师可以讲一些，也可以让学生自己去查找。让学生动手，既学到了故事，又在脑海中留下和加深了对这些汉字的印象，更可能以后对汉字将产生极大的兴趣。例如：教写“推”、“敲”两字时，我们可以先给学生讲“推敲”的故事——唐代著名散文学家韩愈在长安做官时，一天出外巡视，遇到了一个人骑在驴背上作推敲动作，神情十分专注，竟冲撞了仪仗队。经过询问知道这个人名叫贾岛，因自己写的一首诗中不知是用“推”还用“敲”好，因神情过于专注，才撞了上来。以后这个故事就流传开来了。
2、发挥想象，创编故事。
孩子们的心中是充满想象的，他们也非常爱听故事。针对这一特点，精心地设计每一节课的教学形式和结构，编写各种符合儿童心理特征的故事，提高他们的兴趣。例如在讲解左右结构的字时，根据写左右结构字时两边的部分既不要太紧凑，又不要太松散，比例要适中的特点与要求，编了一个小刺猬冬天在一起取暖的故事，其大概的情节是这样的：冬天来了，小刺猬们都喊叫“好冷啊！还冷啊！”这时大家想出了一个好办法，就是都聚到一起来取暖。但是大家都不断发出了“哎唉”的叫声。故事到此为止，我就问学生：“小刺猬为什么会发出哎唉的声音呢？”学生回答是因为他们身上都有刺，彼此靠在一起就会扎到对方了。这时，我就进一步问学生，通过这个故事，联系我们本课所学的写字方法，会得出怎么样的道理呢？学生们举手如林：“书写左右结构字的时候，就像小刺猬们一样，离得既不能太远，也不能太近，左右比例要适中。”