２.家长过分限制幼儿。如今许多家长“望子成龙”、“望女成凤”的心气极高。因此许多方面过分限制和束缚幼儿，这也不许玩，那也不许动；走路不能跑、说话不能笑，假日参加各种兴趣班，很少让幼儿与自然和社会接触、交流，从而达到他们的目的。加之他们严厉呵斥的表情，幼儿根本没有分辨的机会，生活在这种环境下的幼儿，其心理受到限制，并产生逆反心理。到了幼儿园，他们就会像放飞的小鸟，却因太过自由便会以攻击别人来满足自己的社会交流。
３.家长过分放任幼儿。这类家长只是把孩子看作是传宗接代的希望，使其自由发展，不加任何限制和要求，对孩子不关心、不重视。对孩子的任何行为不分时间、场所、性质，都不加控制，而是让孩子为所欲为。这样的孩子到了幼儿园表现很松散、不服管教、不遵守常规、随意的攻击别人，与老师顶撞等。
三、具体策略
俗话说：一把钥匙开一把锁。看似同样的问题行为，不同的个体、不同的环境可能需要不同的方式。可供参考的方法如下：
（一）暂时隔离法
暂时隔离法是美国的一个心理学家发明的，对2～12岁的孩子尤为有效。应用时父母和老师要与孩子保持目光的接触，表情严肃但不必严厉，用10个字以内的句子简单地告诉孩子必须暂时隔离的原因，在10秒钟之内把孩子送到隔离的地点（让其一个人待上几分钟或卫生间等，安全但无聊的地方），按照1岁1分钟的原则上好计时器，隔离结束后再要求孩子说出他被隔离的原因就行了，不必要求他认错。因为对孩子来说，被父母搁在一边不予理睬，在同伴高高兴兴地玩耍时被孤零零地扔在一边，但又完全是自己的不良行为导致的，比挨一顿骂难受多了。
（二）激励幼儿法
激励幼儿法就是为孩子创造自我表现、体验成功的机会。在活动中，要及时用恰当的语言激励他、肯定幼儿，让其体验成功所带来的快乐与满足，进一步帮助他树立起自信心。
案例：“今天你送，明天我送！”
连续两天了，其其都因为强硬地和小朋友抢着送玩具而口出脏话，在家里，事事都有优先权的他，意识不到骂人给别人带来的坏心情。同时，我注意到其实他对小朋友说脏话并不是恶意的，只是想表现自己是哥哥，很能干，但又不会和别人说，一着急就顺嘴说出的。第三天，又到了送玩具的时候了，没等他争抢，我就提醒小朋友 “今天请他收玩具，明天请刚刚送玩具，轮着送，小玩具就高兴！”接着又笑着说“其其是哥哥，可能干了。小朋友都看看哥哥是怎么送玩具的！都和哥哥学，轻轻地送玩具回家！”等他送了玩具，我为他拍手说：“真棒！其其，今天你送，明天刚刚送好吗？”小朋友也为其其拍手，他点点头，露出了小白牙儿。第四天，送玩具的时候，没有争抢的“脏话场景”，却听见其其说“刚刚，今天你送，明天我送！啊！”我表扬说“其其真像个哥哥，知道轮着送玩具，不抢玩具，还和小朋友有礼貌地说话，真是个好孩子！”随后，其其争抢玩具的次数有效减少。其其感受到轮流送玩具，能够赢得老师和小朋友的喜欢，学会了自觉遵守游戏规则，当大家为他的进步而拍手对他笑时，他感受到集体生活的快乐。可见，激励法是矫正其其攻击性行为的有效方法。
幼儿的攻击性行为可以得到及时地改正，如果教师和家长没有进行及时地处理，任其发展就会造成严重的后果，这是我们无法想象的。在其幼小的时候就帮他改正过来会有明显的效果。我们应该重视这个问题。应该及时发现问题和纠正错误，明确目的。为了孩子的将来就要重视各种小小的问题。