中国的传统文化博大精深，为世人所折服。国画更是蕴含着丰富的民族艺术语言，体现了道德境界与审美境界的统一，展示了“诗画一律”之美，并被历代的文人墨客和现代教育者以不同的教育形式代代相传，相对儿童画来说，学习起点高，从根本上来讲具有深奥的道理，尤其在写意画方面由于技法简练、造型概括、笔趣横生，更是深受人们的喜爱。特别是它在造型上介于“似于不似之间”的表现手法，与儿童对客观事物特殊的观察方式、特殊的心理状态有着天然的默契。那么究意如何引导幼儿园的孩子掌握一些中国写意画的表现方法，从而陶冶他们美好的情操，启发他们在智慧和对生活的表现能力以及对国画的兴趣和爱好呢？
在经过了上一学期的摸索后，本学期我在教学中循序渐进的开展了国画教学，在此基础上能结合主题活动的就结合，活动设计生活化、情景化，使孩子们觉得象在做游戏一样。把讲究技能的国画变成我们孩子们喜欢的活动。
我设置了一些趣味性的教学内容，如“彩墨游戏”“水墨构成”“有趣的墨点”“神奇的墨线”等活动让幼儿感受国画基本的用笔、用墨、用色特点，体会国画特有的水墨韵味，从而引发幼儿对国画学习的兴趣和热情：还可以采用国画中的各种肌理方法。如揉纸法、拓印法、拼贴法、冲水法、冲墨法、吹墨法等，以充分调动幼儿的兴趣和积极性。例如在开展“水墨构成”这一游戏活动时，可以利用破墨法进行教学。即先用浓墨画各种不同的线条，然后用淡墨或水点染在墨线中间，利用水的张力和宣纸的特点产生漂亮的肌理效果。幼儿在此过程中能充分感受水墨的韵味。根据这些特点与深刻领会新的美术课堂标准的理念，我总结了如下教学方式：
一、认真观察，提高幼儿的兴趣。
国画与蜡笔画、水彩画等不同，一瓶墨水一张宣纸就可以产生变化无穷的迹象。刚开设国画课时，我引导幼儿通过玩墨，玩笔让其发现笔的运用如侧画，坚画会产生不同笔迹，墨加水量多、少会产生浓墨，焦墨，湿墨等多种不同观赏感观效果。幼儿对笔、墨、水、纸产生兴趣后再引导幼儿掌握国画几种常用的运用名词，如运笔有中峰、测峰、拖笔等。
幼儿学国画要在玩墨、玩颜色、玩材料的基础上，要有更高的要求，不能随意的画，而要考虑画面。为了使幼儿的能力循序渐进、稳步提高，我制定了以下系统的活动：
1.基础课：毛笔宝宝总动员、宣纸宝宝穿新衣
2.花卉系列：美丽的花、郁金香、兰花、梅花
3.藤本系列：月亮姑娘穿新衣（扁豆）、丝瓜、宝葫芦、香甜的葡萄
每一个活动都是让幼儿在原有的基础上达到一点提高，幼儿有前期经验，在活动中即能发挥已有经验，又能学到新的东西。他们在成功中体验收获，自然学的开心。如在花卉系列中，幼儿在几节课中画面的布局，叶子的画法等都是通用的。在藤本系列中，侧锋画叶子，中锋画藤这些都是每节课都要画的。