一、新课引入：

请学生观察蹦床比赛视频。（提示学生观察人落下来时弹簧蹦床形状的变化，以及人的运动过程，）

观察到的现象：弹簧蹦床的形状发生变化，人被弹起很高。

与学生共同分析：

问题一：运动员为什么能被高高地弹起？

问题二：运动员所受到的力是谁施加的？

问题三：由于什么原因而产生了这个力？

人被弹起来，是因为弹簧蹦床的形状发生了变化——向下弯曲，从而对人有向上的力，而且弹簧蹦床的形状变化越大，人被弹起的越高，也就是弹簧蹦床对人的作用力越大。

总结：象弹簧蹦床一样，所有的物体的形状或多或少的都可以发生变化，这种变化叫做形变。

发生形变的物体会对和它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。

从弹力的概念中可以得到弹力产生的条件是：两个物体相互接触，并且发生形变。

引入：那么，弹力和形变之间到底是什么关系呢？

这就是我们今天所要讨论的内容：第一节 探究形变与弹力的关系。

二、新课讲解：

首先我们就要认识几种常见的形变。

（一）认识形变

演示：多媒体演示压缩形变、拉伸形变、弯曲形变和扭曲形变。

（由压缩和拉伸形变过渡到扭曲和弯曲形变：拉伸和压缩形变是物体径向方向上的形变，那么横向方向上呢？对，有扭曲和弯曲形变）

过渡：从刚才的观察的图片中我们发现，象弹簧、海绵、撑杆的形变都是非常明显的，很容易观察。

思考：硬的物体（比如：木头、玻璃等）是否也可以发生形变？是不是所有物体的形变都是这么容易观察呢？比如我手中的玻璃瓶子，用力按压时它会发生形变吗？

（学生回答：有或没有）你能看到吗？同学们用的书桌，你用力按压，它会发生形变吗？看到了吗？从理论上分析这些物体是发生了形变，只是这些形变量很小，难以直接观察，接下来同学们就思考一下，怎样才能显示出桌面或瓶子的微小形变呢？

（物理学中采用了将微小的量放大的科学方法。）

请学生回答，可以怎样观察玻璃瓶子的微小形变。

演示：玻璃瓶子的形变。（学生阐明方法后，把实验器材交给他，请他演示给其他同学看，并说出观察和体会。）

过渡：我们刚刚观察了玻璃瓶子的形变，而桌面的形变，是采用光路放大的方法实现的。

演示： 多媒体演示光放大的方法显示桌面的微小形变。

（提示学生注意观察接收屏上光斑位置的变化）

过渡： 同学们观察到，重锤放上来，桌面发生形变，拿开重锤，桌面又恢复到原来的形状，这是物体所具有的一种性质，也是我们下面要学习的内容。

（二）弹性和弹性限度

1、弹性和弹性形变

所有的物体在受到外力后，都会发生形变，撤去外力的作用后的物体，若要恢复原来的形状，就说明这类物体具有弹性。

演示：弹簧的弹性形变（在铁架台上的弹簧上挂上钩码，分析弹簧的恢复趋势；撤去钩码，弹簧恢复原状）

在外力的作用下，发生形变的物体，若外力撤去后，能够恢复到原来的形状，这样的形变就叫做弹性形变。

2、弹性限度

过渡——演示：挂在弹簧上的钩码能不能无限制的增多呢？（学生回答：不能）显然是不能，如果太多，弹簧就会被拉坏了，恢复不到原来的形状，这种情况叫做超过了物体的弹性限度。

过渡：这根弹簧，挂上钩码，会被拉长，而它对钩码会产生拉力，通常我们所说的拉力、压力、支持力和推力等都是弹力。弹力是力的一种，只要是力，就是矢量，也就是既有大小，又有方向的物理量，所以接下来我们就从这两个方面来探究弹力。

（三）探究弹力

1、弹力产生条件：

思考：弹力是如何产生的？

弹性形变的物体要恢复原状而对它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。

从弹力的概念中可以得到弹力产生的条件是：1、两个物体相互接触，2、发生弹性形变。

课堂练习1：判断下列各图中小球是否受到弹力的情况：

判断弹性形变——假设法：

1、假设接触面很软，依据日常经验进行判断；

2、假设施力物体不存在，观察受力物体能否维持原状；

若能维持原状，则相互间没有弹性形变，即不存在弹力；

若不能维持原状，则相互间有弹性形变，即存在弹力；

思考：判断下列各图中小球是否受到弹力的情况：

2、弹力的方向

情况1：

由于发生弹性形变的支撑面（桌面）要恢复原状，从而对被支持的物体（书）产生了弹力，通常称为支持力。

总结：支持力的方向：跟施力物体恢复形变的方向相同；即：垂直于支持面，指向被支持的物体；

思考：书本对桌面是否有力的作用，其方向如何？

情况2：

由于被拉长而发生弹性形变的绳子（电线）要恢复原状，从而对它所拉物体（电灯）产生了弹力，通常称为拉力。

总结：拉力的方向：跟施力物体恢复形变的方向相同； 即：沿绳子而指向绳子收缩的方向；

弹力的方向总结： 弹力的方向与施力物体恢复形变的方向一致！

课堂练习2：画出下列各图中A物体所受弹力的方向：

小规律：两物体间的弹力方向，接触面为平面者往往垂直于接触面指向受力物体，如果没有接触平面，则可以做接触点处的切面，弹力方向垂直于该切面指向受力物体；

我们刚刚分析了弹力的方向，下面就来探究弹力的大小。不同的物体发生形变时所产生的弹力的大小要视具体情况确定，一般而言是比较复杂的。人们通过对各种不同的物体发生形变时所产生的弹力的情况的研究，发现弹簧弹力的大小与弹簧的形变量之间是有一定的规律可循的，下面我们就来探究弹簧的弹力的大小与形变量之间的关系。

3、弹力的大小

（1）、对压力、支持力、拉力等一般弹力：

利用物体的平衡条件等方法进行测量；

（2）、弹簧的弹力：

猜想：弹簧的弹力大小会与什么因素有关？

（先让学生思考两分钟，然后找一名学生讲解探究思路；依据探究的过程，分析实验的过程中要记录的数据，确定记录的表格并通过电脑给出表格；请两名学生做演示实验，教师在电脑上记录学生得到的数据，三人配合，完成实验。）

与学生共同分析得出记录数据的表格：

实验次数12345

物体的重力G/N

弹力的大小F/N

弹簧的长度l/cm

弹簧的伸长量x/cm

探究注意事项：弹簧下面加挂的钩码的重量不能太大，以免弹簧的伸长超出它的弹性限度。

共同分析：分析学生得到的数据（第一组数据的偏差比较大），概括出每增加一个钩码，弹簧的伸长量是相同的，在误差允许的范围内（或不考虑坏数据的影响），弹簧的弹力与形变量成正比。

精确的实验表明：

结论：在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比，即：

几点说明：

1、式中x指弹簧伸长（或缩短）的长度，即：形变量；

2、式中k 称为弹簧的劲度系数：

① 不同的弹簧，其劲度系数一般是不同的；

② k取决于弹簧本身性质，如：材料、粗细、长度等；

3、胡克定律通常只用来计算弹簧弹力的大小，其它情况中弹力的大小要根据实际情况确定。

课堂练习3：

在某弹簧的下端挂上一个3N的物体，结果测得弹簧长度伸长了3.75cm，则：

（1）试求该弹簧的劲度系数；

（2）若在弹簧下端改挂一个5N的物体，结果测得此时弹簧的长度为11.25cm，试求弹簧原长；

三、课堂小结：

本节课我们主要是先了解了几种不同形式的形变，在此基础上给出弹性和弹性限度的概念，重点讨论了弹力的方向，探究了弹簧弹力的大小与弹簧的形变量之间的关系，得到了胡克定律。而本节课有关放大物体形变的方法和探究弹簧弹力的方法，更是我们要仔细体会的科学方法。

四、布置作业：

1、教材P51 第1、2、4题；

2、思考教材P51 第5题；