教学设计一
【教学目标】
１、认识本课４个生字，学会其中的１２个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
３、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
４、了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。
２、一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。
〖教学重点、难点〗
１、联系上下文理解生字新词。
２、理解自然段内容，按“段落要点”划分文章结构。
〖教学步骤〗
一、导入
同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？
今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》
二、检查预习
１、词语解释：
葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。
攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。
游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。
狭窄：课文中指山路窄小。
歇息：休息。
２、指名朗读课文，纠正生字读音：愧（kuì）疚（ji）、葱（cōng）茏（lóng）。
三、初读课文，整体感知
１、再读课文，思考：课文主要写了什么内容？
（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）
２、默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）
四、理解课文第一自然段
１、指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？
“两尺见方的石板”山路的窄； “像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”山高、陡、险。
２、继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
五、作业
１、熟练地朗读课文。
２、抄写生字词。
第二课时
〖教学目标〗
１、进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。
２、认识铺路人“是真正的无名英雄”。
〖教学重点、难点〗
从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。
〖教学步骤〗
一、复习导入
指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。
二、理解课文２～６自然段
１、明确学习目标：
⑴ 峨眉山上的路是怎样铺成的？
⑵ 为什么说铺路人是真正的无名英雄？
２、根据目标自读课文２～６自然段
（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！……）
３、师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。
记者：请问老伯，您多大年纪了？
铺路人：今年五十八岁啦。
记者：这么大年纪，你干这行多少年了？
铺路人：大约四十年了。
记者：真了不起！您背的石板有多重？
铺路人：差不多有五六十斤吧！
记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？
铺路人：很累。
记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？
铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！
记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。
４、过渡：师：多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？
⑴ 发自内心地对铺路人说一句话。
（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……）
⑵ 从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？
三、指导有感情地朗读课文
（重点引导学生读好两个特殊自然段：１、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。２、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）
体会数量词的妙用。
（本文数量词多达14处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”……读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）
四、回顾全文，升华情感
为什么说铺路人是真正的无名英雄？
１、自由读课文，从内容体会思想。
２、班内交流。
（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）
３、师小结：
铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。
４、有感情地朗读全文。
五、布置作业
【板书设计】
教学设计二
【教学目标】
１、认识本课４个生字，学会其中的１２个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
３、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
４、了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
【教学重点难点】
学习生字，整体感知课文。
【教学课时】
二课时。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标〗
学习生字，整体感知课文。
〖教学步骤〗
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文《峨眉道上》（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。
二、检查预习
１、自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。
２、指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏。
３、说说课文的主要内容：
（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）
４、默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
５、小组内交换意见。
６、班内汇报交流。
看到、听到的：（１～５自然段）；想到的：（６～７自然段。）
三、理解课文第一自然段
过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？
１、学生按自己喜欢的方式读写、勾画。
２、班内交流：
（引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄；抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”体会其高、陡、险。）
３、指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。
４、师设疑激趣
这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
四、课堂作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”；“葱”不要丢一点。
第二课时
〖课时目标〗
１、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
２、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
３、了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
〖教学步骤〗
一、复习引入
指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。
二、自主学习，合作探究
１、明确学习目标：
（投影出示）
⑴ 峨眉山上的路是怎样铺成的？
⑵ 为什么说铺路人是真正的无名英雄？
２、自学课文２～６自然段：
⑴ 按自己喜欢的方式学习。
⑵ 指名谈学习收获。
（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！……）
⑶ 师点拨引导
师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。
３、组内合作学习：
⑴ 以学习小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。
（作为记者，应注意提问的顺序，作为铺路人要展示铺路人劳动的艰辛和真实的感受。）
⑵ 个别组向全班展示
记者：请问老伯，您多大年纪了？
铺路人：今年五十八岁啦。
记者：这么大年纪，你干这行多少年了？
铺路人：大约四十年了。
记者：真了不起！您背的石板有多重？
铺路人：差不多有五六十斤吧！
记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？
铺路人：很累。
记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？
铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！
记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。
⑶ 激发学生情感
多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？
① 发自内心地对铺路人说一句话：
（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……）
② 从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？
三、指导有感情地朗读课文
（重点引导学生读好两个特殊自然段：１、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。２、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）
体会数量词的妙用。
（本文数量词多达１４处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”……读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）
四、回顾全文，升华情感
为什么说铺路人是真正的无名英雄？
１、自由读课文，从内容体会思想。
２、班内交流。
（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）
３、师小结：
铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。
４、有感情地朗读全文。
五、布置作业
１、读拼音，写词语：
wèi cōng long záo kuì jiù xī shēng
所（ ） （ ） 开（ ） （ ） （ ）
２、组词：
茏（ ） 砌（ ） 陡（ ） 仰（ ） 嫌（ ）
笼（ ） 彻（ ） 徒（ ） 柳（ ） 歉（ ）
３、按课文内容填空：
如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ），也就没有（ ）。
４、背诵课文后两个自然段。
【板书设计】