根据学校、教务处、教研组活动任务的安排，同时结合数学教育教学和我校学生的实际情况，特制定我校数学学科校本活动设计方案。

一、负责人：杨主任

二、参加人：全体数学教师

三、活动主题： 如何把“数学教学情境化、生活化，让学生感受到数学就在我们身边”

四、我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开。

作为我们一线教师，应该迎着改革的浪潮，更新教育观念，转变教育教学行为，逐步探索学生容易接受的教育教学方式，让学生轻松地学，快乐地学，使教师的数学教学更情境化、生活化，让学生懂得数学就在我们身边，积极地在生活中学数学，用数学。新《数学课程标准》指出：数学知识来源于生活，教师要把生活中鲜活的题材引入到学习数学的课堂中，那就要求我们数学教师在教学过程中善于处理教材、调整教材，充分挖掘教材中的有利因素，增强教学内容的现实性和真实性。

五、活动开展目的：

1、如何把数学教育教学情境化、生活化，让学生在轻松、愉快的氛围中学数学、用数学。

2、如何利用远程教育课程资源的有利条件，将教材情境化、生活化，吸引学生爱学数学。

3、激发学生探索生活中的数学兴趣和热情，让他们体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

4、让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立好学数学的信心，让学生从“要我学”转变为“我要学”。

5、体验数学与日常生活中的紧密联系，初步形成运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生学以致用，把所学的知识用于生活实践。

6、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

7、 着眼点必须放在理论与实际的结合上。

8、生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。

9、系统地把握教材，灵活运用教学策略，提高学生学习兴趣，这样以点带面，带动教学研究，使教师更好地驾驭课堂教学，提高数学课堂效率。

10、让学生在快乐中懂得算理和掌握解决问题的方法。

11、使学生在理解的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算理、巩固算法，逐步简化思维过程，形成计算技巧。

12、积极开展生活味的数学游戏。

13、捕捉“生活现象”，激发学生学习的积极性。

14、还原“生活画面”，增加对数学知识的理解。

15、模拟“生活经历”，让学生在认识生活中充满数学。

16、培养学生良好的学习习惯。

17、实践反思、互促提高。

六、教研模式：

学段不同，议题相同，集体研讨，资源共享，实践反思，互促提高。

七、教研时间：

一个学期；上学期期末拟定、商讨主题，本学期开学初制定、公布主题，到学期末每人交一份本人在教学中的经验总结或教学案例或论文。

数学教研组