教材分析：
本课是第七单元的第一篇课文，记叙了100多年前，瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事。赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。课文分三个部分，其中2—5小节是重点。具体介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。 文章层次清楚，重点突出，对人物的语言、动作、神情描写生动具体，能激发学生对科学家诺贝尔的敬佩之情。
学情分析：
三年级学生有较强的识字能力，教师在教学中不必面面俱到，只在难点或容易出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握生字新词。关于科学家的故事学生并不感到陌生，学起来也比较感兴趣，但本单元的训练重点是让学生在了解文中人物、事情的基础上，大胆质疑，这对三年级学生来说比较困难，在提问题的时候，学生往往会不着边际，无从着手，抓不住重点。因此，教师应给予学生充分的时间来思考，帮助学生学会提问的方法，引导提出有质量的问题。
教学目标：
1、学习本课生字9个：欧 洲 矿 瑞 诺 烬 撼 财 励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：
1课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：完成预习题
课前预习：
1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。 凝神 注视 夜以继日 挣扎
3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的 诺贝尔 血迹斑斑的 实验室 化为灰烬的 爆炸声
4、根据课文内容填空。
课文的第（ ）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。 第（ ）节到第（ ）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。 第（ ）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人„„）
2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。
3、（媒体出示）：课文最后一节。
（1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。）
（2）学习生字“财”和“励”。 注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。扩词区别：“厉”和“励”。
（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？
（4）指名交流。
（5）（媒体出示填空）： 年 月 日，诺贝尔在 病逝。临终的时候，他提出将 作为基金， 作为奖金，奖励全世界在 、以及 等方面成就最突出的人。这就是世界著名的“ ”。
（6）轻声准备，指名填空，齐读。
（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、板书课题：31 他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
学生自学课文 （媒体出示自学要求）；
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。看看课文哪几小节写了实验的过程？
2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？
交流反馈。
1、出示词语，开火车读 欧洲 开矿 灰烬 夜以继日 震撼 血迹斑斑 财产 奖励 凝神 注视
2、课文共有几节，哪几节写实验过程？
3、诺贝尔怎么会从火里跑出来？
三、研读课文，理解体验。
1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。 交流反馈，（媒体随机出示句子）： 一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着„„ 突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。
（1）学生质疑。
（2）教师将问题归纳：
①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？
②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着„„”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？ （媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③ “狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？ （媒体出示）：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。
（3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
3、释疑：不理解的词语。
（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。 生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。
（2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。凝神：凝（查字典），集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。（意思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。
4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？
（1）（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯．．．着火星，凝神地注视．．．．．着„„ 指名朗读。
（2）师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？ 积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视„„
（3）轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。）
（4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。
（5）师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。 （媒体出示“词句活动室2”）： 选词填空 注视 环视 巡视 他目不转睛地（ ）着窗外。 他走遍祖国各地，（ ）了不少乡村。 他走进地铁站，（ ）了一下周围的环境。
（6）交流。 小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。 板书：凝神注视 忘记一切
5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？
（1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。 指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
（2）师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
（媒体出示句子）：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着„„
① 理解词语：夜以继日（继：连着。夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜„„）
②（媒体出示说话练习）：诺贝尔 ，他忘记了 ，忘记了 忘记了 。 指名交流。
③ 教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。 板书：埋头研究 不怕困难
（3）师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。 （媒体出示句子）：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
①试读 个别读 齐读
②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？交流。 ③教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：一边飞奔 一边狂呼
6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。
7、感情朗读课文2-5节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结。
师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：凝神注视，忘记一切）。结果，又发生了大爆炸。诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了！成功了！”）诺贝尔终于发明了烈性炸药。这一切，都缘于他对科学的执著追求。（板书：执著追求）
2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。 （媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润”
3、齐读。
五、布置作业。
1、抄写词语3遍。
2、辨字组词 洲（ ） 欧（ ） 励（ ） 州（ ） 鸥（ ） 厉（ ） 财（ ） 烬（ ） 斑（ ） 材（ ） 尽（ ） 班（ ）
3、积累词语： 写出和“凝神”意思相近的词语 。 （ ）（ ） （ ） 写出表示“看”的词语。 （ ）（ ） （ ） 提高题；
1、诺贝尔，我想对你说 。
2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：
他从火中跑出来
埋头研究 不怕困难 Net 诺贝尔 凝神注视 忘记一切 执著追求 一边飞奔 一边狂呼