《恐龙的灭绝》教学片断
导入环节
师：今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢？
（出示恐龙的图片）认识吗？叫出来——
生：（电脑出示相关词语学生读词语）剑龙、三角龙、翼龙……
师：真棒！你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？
生：（出示文字）恐龙！
师：师板书：恐龙
生：恐龙。
师：你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？
学生结合自己查阅的资料交流
师：老师也查阅了资料， 出示： 从已知的化石中，我们可以推断的，体重最大的恐龙是体长可达三十到五十米、体重可达180多吨的 震龙。由于其动作迟缓，体重大，在行走的过程中，四肢落地时声如震雷，地抖如地震，故而得名。
这么大的恐龙，我们送给它们一个词“庞大”齐读 在这个小的教学环节中，教师引用了图片、词语、语段，以及学生搜集的等拓展资源，这些资源的引用，不但为学生直观的呈现了一个神秘的恐龙世界，激发了学生学习兴趣，而且又符合低年级学生的学习特点，以直观教学手段为主，抓住词语教学这条主线。这就是多种拓展资源的综合利用起到的效果。
拓展资源的选择，拓展资源不管是在形式的选择上，还是内容的选择上都应该结合学生的年龄特点，以课本为出发点，指向教学中的重难点。
拓展资源应该根据学生学情合理选择 我们在进行拓展资源的选择时，应考虑学生的生活阅历、认知水平、现有知识、年龄特点、课标中的年段要求等，选择的材料要切合学生实际，使学生感兴趣。