活动目标：
1、说说信箱里的物品，了解这些物品与我们生活的关系。
2、感受邮递员工作为我们带来的便利，萌发尊重他人劳动的意识。
重点：交流信箱中各种物品的作用，了解这些物品与我们生活的关系。
难点：幼儿对信箱物品进行分类，并能说出与我们生活的关系。
活动准备：
经验准备：增强幼儿对信箱的兴趣和感知；了解和分析幼儿关注周围生活的情况。
环境准备：“信箱的故事”的PPT、幼儿收集的各类信箱里的物品、四个不同颜色的篮子并且贴有写好的字（信、广告、报纸、收费单）、自制信箱五个每组一个、信封人手一份共29封、（每幢楼和每封信上都配有相应的符号，让能力略低点的孩子也能把信送对）。（后附图）
活动过程：
一、猜一猜——引起兴趣
（一）出示信箱的一角（打开PPT），幼儿猜测：
重点提问：
1、里面有一样很有趣的东西，猜猜它是什么？（通过PPT的形式逐步呈现一个完整的信箱，在这个过程中让幼儿去猜一猜，激发其兴趣。）
2、你从哪里看出来它是信箱的?
小结：小朋友看的真仔细，原来信箱上有把小小的锁、有门牌号、还可以从细缝里看到信件。
二、为信箱物品进行分类——了解信箱物品的作用
（一）自由介绍：讲讲信箱里带来的东西
（个别幼儿说说自己带来的信箱里的物品。）
（二）为信箱物品分类：先说说怎么分，再将物品分别放入各类框内。（幼儿走到桌前，将信箱物品根据类别‘广告、报纸、信、收费通知单’分别放入准备好的框子里。）
（三）交流各种物品的作用：根据分好的类别进行交流，经验共享。（幼儿回到座位，集体进行交流——分类的理由和各种物品的作用。）
重点提问：（师根据幼儿分类的情况，进行当场指导并给予适当的小结）
1、报纸：有些什么报纸呢？为什么要订报纸？
（小结：我们看的报纸有崇明报、新闻晨报等种类很多，在报纸上可以找到一些最新的信息，也能帮助我们学到很多本领。）
2、信：请你们看一个信箱，上面写着什么？（原来是班级的信箱，读小张老师给我们的信，激发情感）
（小结：如果你想念朋友或是亲人了可以写信，通过邮递员叔叔的帮忙送到对方的信箱里，对方就会知道你的心意了。）
3、广告：为什么要把广告寄到信箱里?
（小结：广告会让顾客了解各种信息，有选择地去购物，这些都是小小的信箱传递给我们的。）
4、收费单：这是什么单子？ 你从哪里看出来的？这个单子告诉我们什么？我们还有哪些收费单？如果是水费会用什么符号来表示？
（小结：这些收费单每个月邮递员叔叔都会送来，提醒我们要交电费、煤气费等，不同的单子有不同的符号表示，我们一看就能明白。）
总结：小小信箱里有各种各样的信件，他们都与我们的生活有着密切的关系，可以给我们带来便利，有了小小的信箱不出家门就可以了解周围的一切。
三、观看录像——感受邮递员工作的辛苦
（一）信箱物品的由来
重点提问：
1、这些物品是怎么来到我们家的信箱的呢？（幼儿自由猜测物品是怎么来的。）
（二）播放邮递员分拣信件、送信的录像。（幼儿观看录像）
（三）根据看到的录像内容说说信箱物品怎么来到我家。（幼儿自由说说信箱物品怎么来到我家）
小结：原来信箱里的物品是由邮递员叔叔将各种物品分类好后根据小朋友家的门牌号一一送到信箱里，给我们带来了很多的便利。他们的工作很辛苦！
四、游戏“送一送”——进一步体验邮递员的工作
（一）请幼儿看清信封上的门牌号和地址，送到相应的信箱里。（幼儿按照信封上的提示将信送到相应的信箱里。）
专家点评：
上海市崇明县教师进修学校 沈小琴
1、选材好，充分体现了教师设计的智慧。
充分挖掘生活中的素材，贴近孩子经验，幼儿前期对信箱及信箱里的物品有初步的感知，教师选中这一切入点，结合主题的开展适时预设了本次集体活动，既有效唤起了幼儿的经验储备，又充分激活了幼儿的课堂思维，将原有零散的经验得以归纳梳理和推进提升。活动中教师采用了层层推进：从猜—讲—分类—关系—游戏，让孩子在观察讲述、经验分享、操作体验中，不断调动已有的认知经验和生活经验来激活思维，从而获得新经验的发展。
2、互动充分，突出整合，充分体现了对幼儿的发展价值。
在整堂课的设计中，教师充分利用每一个提问、每一个环节，让幼儿在与教师的互动中、幼儿与幼儿的互动、幼儿与材料的互动中，进行有意义的学习。本活动层次分明，重点突出，整合了认知、情感因素，价值取向合理，充分体现了对幼儿的发展价值。比如，第一环节“说说信箱里的物品并分类”，重在交流，在生生之间分享、互动中，发展幼儿的语言，丰富彼此发现的经验；第二环节“给物品分类，说说物品的作用”，重在理解物品与人们生活的关系，并借此发展幼儿的观察、分析、判断、理解及思维能力；第三环节“了解邮递员叔叔的辛苦”，为经验的拓展，重在对孩子情感的激发，从而萌发对邮递员的关注，引发尊重他人劳动的意识；第四环节“游戏送一送”，重在体验及活动兴趣的激发，从中也锻炼孩子对号送信的能力。整个活动中，幼儿始终处于积极主动、思维活跃的状态，充分体现了活动对幼儿的发展意义。